淺析小學音樂教育中創新意識的培養

馬茜茜

摘 ?要：只有在濃厚的創新氛圍和有利于創新的環境中，才能實現對創造型人才的培養。在音樂課堂教學中通過營造創造的教育環境，培養了學生的觀察能力、獨立思考力、語言表達能力、動手能力、表演能力等多種能力，最終使學生的創新能力得到進一步的發展。

關鍵詞：創新意識 ?培養 ?音樂教育 ?小學

創新是藝術發展的根本動力更是社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和藝術教育價值的重要體現。在音樂課堂中，生動活潑的音樂欣賞以及提倡學生自我表現和創新活動，能有效地激活學生的表現欲和創造沖動，在主動參與過程中能展現他們的個性和創造才能，更能讓他們的想象能力和創造思維得到充分的發揮。在中小學音樂課程中展開的音樂創新意識培養，目的在于通過音樂豐富學生的縱向思維，開發學生的創造潛質。在教學過程中，應設定豐富而有趣的創造性活動，開發學生的想象力，增強學生的創新意識。

一、如何在音樂教學中培養小學生的創新意識

（一）小學音樂教育的特征與發展現狀分析

目前小學音樂教育的現狀大致可歸納為兩種現象：其一，音樂課教學主要內容為單一的教唱歌，以及為教唱而進行的識譜教學。其二，教學方法和教學手段主要是采用教授法，學生始終處于被動狀態，在形式上與其他文化課一樣沉悶，缺乏生動活潑藝術課的個性。這樣的教學狀況大致已經維持了大半個世紀之久。雖然近些年來音樂教育改革的呼聲很高，但改革的步子不大。在學校中單一教歌的狀態更為普遍，分析其原因：一、是受到“應試”教育的影響。雖然小學音樂教學與升學并無直接聯系，但是在應試教育的大背景下，在“教師中心論”及文化課“雙基”的影響下，出現上述兩種現象是必然的。因為音樂教學與升學無關，無評估的要求與標準，在理論上無美育的支撐，故音樂課等于教歌課是不奇怪的。二是受傳統專業音樂教學的影響。專業音樂教學的基本手段就是用大量的強化技術訓練，并通過淘汰大多數來選擇少數音樂人才。

（二）創新意識培養的決定性因素分析

1.開放視野，提供給學生觀察的機會

兒童的生活是豐富多彩的，教師要引導學生時時處處做觀察生活的有心人，讓學生聯系實際生活，從生活中汲取——模仿——表演，豐富學生的想象，充分調動學生的知識積累、生活積累。如：教師在教授小學音樂課程《小企鵝》之前，由于學生沒有去過南極，很少看到過企鵝，教師為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂形象，可以在上一節課結束后布置前置性作業，讓有條件的同學回家看看電視或者電腦，試著觀察企鵝的生存環境，以及生活習性。而教師課前去將歌曲和有關南極、企鵝的畫面剪輯成小影片，在上課前在大屏幕上循環播放，讓學生跟著音樂、看著畫面，律動地走進課堂。憨態可掬的企鵝和冰天雪地的南極一下就吸引了學生，使學生情不自禁地萌發了學習這首歌曲的興趣。培養了他們的參與意識和表現欲望。

2.營造氣氛、激發興趣、培養學生想象力

想象力在幼兒時期就已存在，豐富的想象力可以激活大腦思維，使其處于高度興奮狀態、產生出很多靈感，而靈感是創造性表現的前提。音樂的想象是通過聲音來完成，培養學生對音樂的想象能力需要設置情節、激發興趣、營造想象空間。如以想象意境為前提，用“圖畫”來創設情境，幫助學生感受音樂，展開聯想，發現音樂美;或運用豐富的想象編故事、創造情節，發展形象思維能力;或在“律動”中，體驗音樂;或者在“趣味游戲”中，感受音樂節奏和旋律;或者創造性地玩打擊樂器，感受樂器帶來的喜悅。

3.放開說話，給予學生表達的機會

語言是思維的“外殼”，思維是語言的“內核”。在音樂課堂教學中，要杜絕那種教師滔滔不絕講個不休、學生被動接受的那種陳舊的、落后的教學方式，應積極為學生創設語言交流的環境，給學生“爭吵”“討論”“說話”的機會，提倡“思維”展現，讓人人都說起來，無拘無束，暢所欲言。說，對于豐富學生的想象，發展形象思維，激活靈感，促進創新有著不可低估的重要作用。

4.給學生提供主動探索的機會，鍛煉學生的獨立思考能力

古人云：“授人以魚，不如授之以漁”。在音樂教學當中，應鼓勵學生主動探索音響與音樂的機會，而不應當把前人探索的結論直接教授給學生，這對于培養學生的想象力與創造能力是大有益處的。比如在教授認識打擊樂器時，老師讓學生通過探索和實踐，自己總結得出不同的演奏方法所發出的音響不同：在教授音樂的要素和概念時，老師可以讓學生通過打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱、音色、長短和高低;還可以動用人聲、樂器聲或其他音源來表現自然界、生活中的聲音以及用這些音源來表現一些特定的情境。

5.充分利用課堂時間，開發學生創新潛能與動手能力

當課程教授過程完成后如果有剩余的時間，哪怕短暫的幾分鐘。都可以把這些時間利用起來交給學生，讓他們進行一些才藝展示。比如在我當時實習的學校，每節音樂課過后都會留給學生一些前置性作業，讓學生把前一課中學習的歌曲或者欣賞的東西改變成一種新興的表演方式，例如《海鷗》里的歌詞：海鷗海鷗，我們的朋友，海鷗我們的好朋友……有一些孩子就把它改編成了RAP的形式在課堂上進行說唱，另外的孩子看到之后會主動拍手或者有一些能力強的孩子會用嘴做出B-BOX來為他打節奏，整個課堂的氣氛就被渲染起來。還有一些孩子會用自己喜歡的音樂形式把這首歌表現出來，套著熟悉的戲曲旋律把詞填進去加以自己的節奏演唱，出來的效果也很不錯。

結語

總之，在小學音樂教育中培養學生創新意識，是時代的需要，是社會的需要。小學音樂教師要在小學音樂教育新課標基礎上，遵循教學規律，充分利用教材，引導學生自主探索，在今后的音樂教育工作和實踐中更好地發揮主觀能動性，為社會，為國家培養出更多的高素質人才。小學音樂教育是培育創新性人才的一塊沃土，展示學生創造天賦的平臺。讓我們攜手為小學音樂教育插上創新的翅膀，讓孩子們乘著它在充滿希望的二十一世紀展翅翱翔。

參考文獻

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