創新初中數學互動教學的分析

吳云芳

【內容摘要】在新課程改革的背景下，傳統的數學教學模式已經不能夠滿足當代教育的要求。因此，初中數學教師要摒棄傳統的教學方式，積極的探索能夠調動學生對初中課堂學習興趣的學習方式，因此，互動教學的方式被初中數學教師廣泛的應用于教學中，不僅活躍樂了數學課堂的學習氣氛，提升課數學的教學效率，對學生的綜合能力也起到了一定的培養作用。基于此，本文將對創新初中數學互動教學的策略進行分析，為廣大初中數學教育工作者提供參考。

【關鍵詞】初中? 數學? 互動教學

與以往傳統的初中數學教學模式有所不同，在初中數學教師應用互動式教學模式的過程中，教師要充分的尊重學生在課堂中的主體地位，在對學生充分尊重的基礎上，根據學生的身心發展情況結合教材的內容，引導學生進行數學學習，在于學生互動的同時，注重對學生思維能力與自主學習能力的培養。

一、初中數學課堂應用互動教學模式的意義

傳統的初中數學課堂教訓模式枯燥乏味，單一的填鴨式教學方法，使得學生逐漸喪失了數學課堂的學習興趣，跟不用說在新課標背景下，對學生思維能力培養的要求與綜合能力的培養要求，更加無法實現。因此互動教學的模式能夠有效的解決這一問題，通過學生與學生的互動、學生與教師的互動，能夠有效的提升學生的積極性與對課堂的參與度。通過良好的互動不但能夠培養學生的思維能力，幫助學生逐漸形成自主學習的能力，還能有效的提升學生的綜合能力。以此，互動教學模式深受廣大初中學生與教師的歡迎。

二、創新初中數學互動教學的相關策略

1.構建多樣化的互動形式

在初中數學互動式教學課堂中，教師要充分的理解互動的屬性，為學生構建出一個能夠進行互動學習的平臺，在課堂中為安排足夠的時間讓學生能夠對數學知識進行深入的了解與探究。進而確?；咏虒W模式能夠在初中數學課堂中順利的進行。另外，教師要對學生的學習需求進行了解，并據此提供給學生具有針對性的互動空間，在學生能夠在學習與交流的過程中能夠有所收獲。

2.進行問題式的互動模式

初中數學教師在教學的過程中，可以通過對問題提問的方式引導學生進行互動。這對提問的質量具有一定的還要求，通過高質量的問題提問，能夠引導學生對數學知識進行更加有效與深入的探究，進而引發學生對問題進行充分的思考。值得注意的是，在教師向學生提出問題后，要給予學生充分的引導與思考時間，讓學生能夠從多角度全方面對問題進行考慮，待學生考慮充分與周全后，再讓學生作答。數學教師要意識到，與傳統數學教學模式下，灌輸式的教學方式不同，在互動式的教學模式下，教師要充分的尊重學生在課堂中的主體地位，讓學生的思考與解答過程稱為教學中的重點部分，教師所起到的作用是引導與輔助學生的作用。因此，教師要對課堂中向學生提出的問題進行精心的準備與設計，進而能夠讓學生進行有效率的互動①。

3.利用易錯的信息進行互動，提升學生的學習效率

雖然教材資源是教師實現初中數學教學的主要途徑，但是教師巧妙的利用一些學生容易出現的錯誤，以提問的形式與學生進行互動，這對于學生與教師來說都是十分有效的教學資源。在此過程中，教師要對學生及時的進行糾正，引導學生能夠意識到問題的錯誤所在，并且能夠找到正確的思路與答案，對于學生來說，這樣的方法能夠有效的加強對知識點的理解與掌握。教師在教學的過程中，要善于利用學生的錯誤來激發學生的學些興趣，進而能促使學生大膽的對數學知識進行探索與研究，實現高質量高效率的互動教學氛圍。同時，教師可以適當的為學生挖坑，讓學生能夠明確的認識自身的學習漏洞，進而具有針對性的對相關知識內容進行學習。如此一來在為互動課堂增添趣味性的同時，加深學生對數學知識的印象②。例如，在北師大版初中數學教材中，教師在向學生講授《中心對稱》相關知識點時，教師可以向學生進行提問，籃球是中心對稱的圖形，也是軸對稱的圖形，那么可不可以理解為中心對稱圖形就是軸對稱圖形，很多學生會認為這是正確的，其實不然，平行四邊形是軸對稱圖形，而不是中心對稱圖形，而軸對稱圖形也不一定就是中心對稱圖形。軸對稱圖形與中心對稱圖形之間毫無關聯。

結束語

總而言之，互動教學在初中數學教學中具有重要的位置。數學教師要采用科學的教學方法，讓互動教學在課堂中發揮實際的作用。這樣教師就可以激發學生的學習興趣，讓學生真正的參與到課堂教學過程中，而教師也能在此過程中，有效的培養學生的綜合能力和數學素養，讓學生熱愛學習數學知識，從而提升學生的學習成績。同時，教師的教學水平和專業素養也會得到提升，使教師能有效地改善課堂教學質量。

【注釋】

① 葉德妹. “導學互動”教學模式對初中數學教學的作用分析[J]. 文理導航·教育研究與實踐，2017（5）.

② 于良. 初中數學教學中“互學互動”教學模式的有效運用[J]. 考試周刊，2016（89）：60-60.

（作者單位：甘肅省酒泉第四中學）