論如何在初中英語課堂中應用情境教學法

權會莉

摘 要：情境教學法是新課程改革實施以來被教師廣泛應用的一種教學方法。從英語學科本身來看，其是一門語言學科，而語言也是在情境中產生的。因此，作為一名初中英語教師，我們必須要更新自身的教學思想，將學生引入到具體的情境當中，使其學習水平充分得到提升。

關鍵詞：初中英語;情境教學法;直觀情境;問題情境;合作情境

情境教學法的應用可以充分提高課堂的教學質量，這是經過無數教師經過教學實踐證明出的結果。但是前提是摒棄傳統教學時期“填鴨式”的教學模式，再以積極的態度去學習如何應用情境教學法。因此，作為一名新時代下的初中英語教師，我們不光要了解情境教學法的作用，還要了解傳統教學方法帶來的弊端，最大程度上發揮情境教學法在課堂中的應用價值。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對如何在初中英語課堂中應用情境教學法提出以下幾點建議：

一、應用直觀情境激發學生參與熱情

在科技時代的教育環境下，直觀情境的應用是體現英語學習價值的一種有效方式，也是提高學生學習興趣，促使學生主動融入到課堂中的一種高效手段。基于此，作為一名初中英語教師，我們要學會充分利用多媒體技術創設直觀情境激發學生的參與熱情，讓學生帶著濃厚的興趣學習英語知識，進而綻放出精彩的初中英語課堂。

例如，我在引導學生學習《Museums》這一部分的內容時，首先，我與學生做了圖猜博物館的謎語活動，利用多媒體技術讓學生觀看了博物館的視頻，進而導入了本節課的課題。然后，我利用圖片引導學生在形象化的作用下學習了本單元的單詞，為學生能夠讀懂介紹博物館的文章做了鋪墊，進而引導學生閱讀了本單元中關于博物館的文章，幫助學生掌握了if引導的條件狀語從句。之后，我要求學生利用課余時間用英文描寫自己喜愛的博物館，并正確運用if條件狀語從句于寫作之中。最后，我簡單引導學生對知識進行了系統的整理，讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過借助多媒體技術應用直觀情境激發了學生的參與熱情，大大提高了學生學習英語知識的濃厚興趣，從而綻放出了精彩的初中英語課堂。

二、應用問題情境刺激學生學習欲望

語言學科的學習也需要一定的邏輯思維能力，眾所周知的是，這方面能力的培養需要合理性問題的提出，讓學生在解決問題的過程中有所收獲?；诖耍鳛橐幻踔杏⒄Z教師，我們要懂得應用問題情境刺激學生的學習欲望，當學生的學習欲望產生以后，再引導學生走上分析問題、解決問題的道路，如此必定能夠獲得事半功倍的初中英語教學效果。

例如，我在引導學生學習《Sports life》這一部分的內容時，首先，我列出了本單元中的重要單詞，引領學生進行了閱讀，并要求學生盡全力去記住。然后，我通過引導學生觀看圖片，對學生進行提問，幫助學生對所學單詞及時進行了鞏固，又以一些習題幫助學生了解了所學單詞的其它形式，為學生后續學習被動語態奠定了基礎。之后，我通過引導學生閱讀關于球隊的文章，激發了學生對體育活動熱愛的同時，也使學生能夠通過相關詞匯描述自己對球隊的觀點，切實提高了學生的英語應用能力。最后，我引導學生做了知識點的歸納，讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過應用問題情境刺激了學生的學習欲望，使學生在解決問題的過程中充分吸收了英語知識，且培養了學生保持健康的意識，從而獲得了事半功倍的教學效果。

三、應用合作情境提高學生交流能力

新課程改革實施以來生本教育的理念不斷深入到了當下每一位教師的心中，而教師在認清了教學要以學生為主體后，合作學習的開展就成為了經常出現于課堂中的教學方法。基于此，作為一名初中英語教師，我們要學會應用合作情境，在發揮學生主體地位的同時提高學生的英語交流能力，從而構建出優質的初中英語高效課堂。

例如，我在引導學生學習《Education》這一部分的內容時，首先，我引導學生學習了一部分需要用到的英文單詞，通過一些簡單的句型使學生初步掌握了代詞、介詞和介詞短語的用法。然后，我就教材內容引導學生學習了一些有關于教育的文章，進而將學生劃分成了學習小組，讓小組之間以“Education”為話題進行討論。之后，我會在巡視學生討論之時加入到學生的合作中，進而以師生合作的教學手段促進學生更好地理解英語知識，讓學生感受到教師的親切感，體會到課堂上的和諧氛圍，使其更愿意學習英語知識。最后，我派小組代表回答了合作談論話題的感受，讓學生在小組之間交流了學習收獲。這樣，我通過應用合作情境于課堂教學實踐中充分發揮了學生的主體地位，提高了學生的英語交流能力，從而順利完成了構建初中英語高效課堂的教學任務。

總而言之，情境教學法可以使學生處在形象具體的課堂當中深入理解知識，是具有價值的一種教學方法。因此，作為一名初中英語教師，我們要就授課內容，以合適的情境教學法促使學生產生對英語的熱愛，最大化地提升學生運用英語知識的能力，實現初中英語課堂的教學效益。

參考文獻：

[1]季彩紅.淺談情境教學法在初中英語課堂教學中的運用[J].學周刊，2018（17）：105-106.

[2]徐志英.情境教學法在初中英語課堂的有效應用策略[J].華夏教師，2018（02）：66.