以情感人，讓愛先行，不失原則，嚴而有方

蔣金燕

摘要：高二是高中階段學生發展的關鍵期，高二能否順利過渡直接關系到未來高考表現的好與壞。但是處于這一階段的多數學生既沒有高一時的雄心壯志，也沒有面臨高考的緊迫感，這是一個容易出現動蕩和茫然的時期。有調查顯示：將近50%的學生感到整個高中階段成績明顯退步的階段就是在高二。如何激發高二學生學習的斗志和熱情？如何打造一個積極向上的班集體？對班級的組織者和管理者——班主任來說，這無疑是個巨大的挑戰。下面結合我目前所帶的高二文科普通班學生的工作經歷，就上述問題談談自己的看法。

關鍵詞：文科生 ?學習 ?班主任 ?班級管理

一、敏銳觀察，發現問題所在

（一）缺乏自信，學習熱情不足

由于受高考文理科的招生比例、專業的可選擇性及大學畢業后的就業等影響，無論學生還是家長，都不愿意選擇文科。對一所省重點高中來說，這種現象就尤為明顯，絕大多數成績相對不錯的學生都會在高二選擇理科，那么剩下的學生多數是因為理科實在學不會，所以抱著退而求其次的心態才選擇文科。文科班的學生在高一階段一方面因為理科學習能力弱，受到理科考試失利的頻頻打擊，另一方面由于總體成績不太理想，與班級成績優異的同學差距較大，經常受到同學的冷遇和嘲笑，也很少被老師和班主任關注。久而久之，這些學生到了高二就會對自己的學習產生嚴重的自我懷疑，內心產生強烈的自卑感，對學習缺乏信心和熱情。

（二）缺乏堅持，學習習慣較差

高一階段由于學習的科目多，任務繁重，尤其理科學習難度大，因此很多同學覺得不堪重負，干脆選擇偷懶或者逃避，在學習上則表現為消極懶散，“能拖則拖”，上課注意力渙散，課后作業疲于應付，以致學習習慣較差，自然學習成績就會大幅下降。而這類學生在高二文科班中占相當大的比例。

（三）缺乏溝通，親子關系緊張

對高二文科班學生來說，因為即將進入高三，家長對學生的期望值和要求都非常高，因此在課余時間給孩子報各種各樣的學習輔導班，使孩子不堪重負。另外，進入高二階段，各門課的學習難度加大，再加上考試的壓力，家長和部分老師一味追求成績，批評指責較多，安慰鼓勵較少，親子關系比較緊張，導致家長很難在家有效督促孩子的學習。

二、有的放矢，尋找解決策略

作為班級的組織者和引導者，班主任既要在學習上對學生進行嚴格的指導，在學生中樹立權威，扮演好嚴父的角色，又要在生活和心靈上給予學生更多的關心和呵護，扮演好慈母的角色。針對高二文科生的學習現狀，如何才能做到嚴而有度，愛而有方？下面結合自己的工作實際談談解決策略。

（一）以情感人，讓愛先行

教育家陶行知先生說：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”班主任是班級管理的組織者和指導者，需要尊重每一位學生，用愛心、誠心、細心、耐心去關愛每一位學生。我所帶的班級在高二分班時成績并不樂觀，兩極分化較為嚴重，后進生該如何提高就成為亟待解決的問題。而對他們來說，內心比較自卑，缺乏自信，為了重拾他們的學習熱情，我覺得鼓勵與肯定遠比方法和技巧更為重要。因此，在高二第一次班會課上我說的第一句話就是：“在座的你們在我面前就如同一張白紙，一切從零開始，希望大家齊頭并進，共同進步，我承諾今后會對所有的同學一視同仁，沒有優等生和差等生之別，如若做不到，歡迎大家檢舉揭發！”說完后，我看到很多同學投來驚喜和肯定的眼神，我感覺離我的目標近了一步。在每次大型考試前，我都會專門找個合適的時間給他們開個輕松愉悅的茶話會，用半開玩笑似的語言給他們加油鼓勁，告訴他們在考場上不到最后一刻，絕不放棄！雖然簡短的三言兩語看似很不起眼，可堅持了一個學期，我收到了意想不到的效果，我班的后進生人數由第一名竟然“跌落”到最后一名！所以我們要相信，孩子的心靈純潔得猶如一張白紙，沒有誰是一塊天生的頑石;在他們的內心深處，都有一塊柔軟的地方，只要老師用愛心去傳遞愛心，愛的種子就會在學生心田里生根、發芽、開花、結果。

（二）不失原則，嚴而有方

愛的力量固然可以打動學生，但它的持續性不強，因為文科班學生普遍自我管理能力較差，學習上存在很大的惰性，這就需要班主任除了用愛去打動學生之外，還要在學習上不失原則，嚴格要求學生，樹立學習上的權威。那么嚴格管理是不是等同于班主任事事親力親為、一一操心過問呢？我覺得應該發揮班主任的管理智慧，由“勤勞型”班主任轉化為“懶惰型”班主任，真正做到嚴而有方。

1.配合家長，加大后程管理的力度

高中階段的學習，如果把學生的成績一分為二的話，那么一半取決于他在學校學習的能力和態度，而另一半則取決于他在家學習的狀態。如果家長在家管理孩子學習的能力提高了，那將會大大減輕班主任管理班級的負擔，因此班主任要學會靈活地將管理的部分負擔轉嫁給家長。當然班主任深知這一道理，也經常強調家長在家要積極配合學校，嚴格管理孩子的學習。其實家長也想盡一切可能在家有效督促自己孩子的學習，可自己的孩子由于正值逆反期，親子關系緊張，在督促孩子學習方面總是苦于沒有力度，沒有方法。因此作為班主任，我覺得也要配合家長，幫助家長提高管理孩子學習的能力。為解決這一問題，我在自己的班級就嘗試著實行了日常的“打卡考勤制度”和大型考試前的“復習計劃日日清”制度。周末家長在家要根據規定的時間將孩子的學習狀態拍成圖片準時上傳到家長群，我一天一次匯總，并在第二天上學前準時抽查相關同學的作業完成情況，以防某些學生應付，對于完成不好的會在上學期間單獨找學生溝通解決。而在大型考試前，尤其是趕上放假時間過長，考前復習又迫在眉睫，在家時間除了日常的打卡外，還需要家長每天認真檢查孩子的計劃落實情況，并在復習計劃表上認真簽字。我同樣一天一抽查，上學時再將計劃表上交，再次抽查相關同學。這種方法雖然還有很多漏洞，但漸漸地讓家長養成了自覺督促孩子學習的良好習慣，無論對班主任管理學生還是管理班級來說都有益而無害。

2.下放管理權給學生，調動學生管理潛能

將管理的權力充分交給學生，激發學生的管理潛能，這會讓學生感受到教師的信任，讓他們相信自己能夠做好班級管理工作，從而更易發揮出自身的管理潛能，做好班級管理工作，同時又能提升學習的信心。為了取得這一效果，班級崗位的設置盡可能地細化，讓盡可能多的學生能夠參與到班級管理中去，通過參與班級管理實現自我成長與鍛煉。例如在學委的基礎上設置有各科課代表，還有各小組組長等，在后勤委員的基礎上設置有許多助手分別管理門窗、多媒體、燈等。任務的分解讓每個學生都動起來，為班級的管理承擔起責任，只有全員參與才能更好地發揮出班級自主管理的作用。

（三）活躍氛圍，痛并快樂

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果你想使人的道德達到完美與和諧的境地，那你就要創造環境與言語的和諧關系。”進入高二階段，學生學習壓力很大，作業負擔較重，普遍感覺精疲力竭，很容易對學習產生逃避或者厭學心理。如何在繁重而枯燥的學習中感到一絲輕松和愉悅呢？我們常說環境決定一個人的一生，如果學生在一個輕松愉悅的班級環境里學習，大家親如一家，沒有太多的計較和矛盾，這不僅能夠增強班級的凝聚力和向心力，對提高學生的學習積極性也有很大幫助。2019年開學班里新進了一個休復學的女孩，剛進這個班級我內心是忐忑不安的，生怕出現什么問題，可事實最終打消了我的疑慮。小女孩學習上積極了很多，有一次孩子的媽媽給我打了個電話，讓我頓時感覺輕松不少，她告訴我說：“老師，非常感謝您，我家孩子覺得這個班級很輕松，同學們很開心，她很喜歡這個新班級！”通過這一番話語，足見輕松愉悅的班級氛圍的重要性。而要取得這一效果，首先班主任要快樂陽光，我們經常說“什么樣的班主任帶什么樣的學生”，學生很容易受到班主任風格的影響。其次，借助于主題班會的時機，挑選學生感興趣的話題，活躍班級氛圍。最后，發揮班級活潑敏捷的同學的表率作用，帶動班級其他學生。

結束語

高二階段是學生學習發展的關鍵期，如何在教學管理中既能讓學生親近自己，又能讓學生在內心敬畏自己，真正扮演好嚴父和慈母的角色，這充分體現了班主任愛與智慧的工作藝術，也是我今后努力的方向和目標！做一個嚴而有方、寬而有度的優秀班主任，任重道遠！

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