小學數學個性化作業設計策略

魏蕓

摘?要：小學數學的教學過程中，教師們通過給學生們安排個性化的課后作業，不僅可以幫助學生們提高對課堂知識的理解能力，還能從各方面培養學生們對于數學的學習興趣，為學生們數學成績的提高奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學數學;個性化作業設計;應用

【中圖分類號】G623.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0010-01

當前我國的小學教育，教師布置作業的目的只是想讓學生完成作業，讓學生在空余時間能夠繼續學習，而沒有考慮到作業作用。隨著教育不斷發展，對于教學提出了更高的要求，作業也被賦予更加有價值的作用，而不再只是單純的完成作業。這就需要對小學數學作業進行個性化設計，讓學生能夠學到知識。

1.傳統小學數學作業布置現狀

（1）作業布置機械化。當前大多數小學在布置數學作業時，作業內容和方向都過于單一，沒有針對性，沒有考慮到作業是否能夠提高學生學習，教師將布置作業當作每天必須進行的工作，而且對于學生太過強制，必須要在規定時間內完成作業，對于小學生而言，這樣的方式會讓學生越來越抵觸作業。在小學教育中，學生學習還是興趣為主，這樣的方法不僅打擊學生的學習興趣，更無法提升學生的知識，久而久之，學生就會厭倦學習。而且大多數教師在布置數學作業時作業量都非常大，學生需要耗費大量時間來完成作業，對學生而言不是好處，而是一種負擔，學生不僅缺少了大量的自由時間，還影響學生對于數學學科的興趣，最終影響學習成績。

（2）作業布置過于死板。大多數教師在布置作業時，都沒有考慮到學生實際情況，沒有體現因材施教的教學理念。每個班級學生之間學生狀況都存在差異性，這樣的情況下作業對于學生也都有所不同，作業對于學習基礎好學生而言掌握比較快，但是基礎不好的學生需要大量時間進行理解，學習好的學生作業作用不大，基礎不好的學生作業當中的練習題又過難，不能有效地提升整體班級學生學習成績。

（3）作業量過多。當前大多數教師在布置作業時，都會布置大量的作業，以為這樣就可以提高學生的學習成績，能夠提高自身的知識。其實在一定程度上，這樣的方式確實能夠幫助學生，提升學生的學習能力，但是這種方法已經不再適合當前的教育要求，過多的作業會影響學生的學習興趣，小學階段是學生的啟蒙階段，主要的作用就是為了提高學生的學習興趣，而作業量過多這樣的方法與教育發展背道而馳，學生會對數學產生抵觸心理，不再對數學科目有很大的積極性，對學生以后的發展極為不利。

2.個性化作業設計和應用

（1）結合學生實際情況進行布置。教師在布置數學作業時，可以根據每個學生的實際情況來布置作業。例如，一些學生理解能力較快，可能在布置作業后很快就能完成，教師就可以在學生完成后讓學生對于自己的作業進行檢查，或者預習新的知識，增強學生的理解。還有一些學生可能沒有辦法很快完成作業，教師可以針對這部分學生帶領學生寫作業，這樣學生在遇到問題時，可以請教老師，學生在這種情況下逐漸地養成了認真寫作業的好習慣，對于學生以后的學習有很大幫助。

（2）多樣化的作業模式。小學階段是學生興趣最高的時候，對于身邊的事物都充滿好奇，教師就可以利用學生好奇心，讓學生高效地完成作業。在布置作業時，采取多樣化作業模式，用作業來激發學生學習數學的學習興趣，還能讓學生在愉快的氛圍中完成作業。教師在布置作業時，將一些作業進行改動。例如，數學作業中，可能會出現加減法運算，那么教師就將簡單的加減法轉化為學生日常可見的事物，“5+4=？”這道數學題教師可以改為“三只小狗+四只小狗等于幾只？”學生一看到是自己常見的事物，激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極地針對這方面問題進行解答，這樣學生就能夠愉快的完成這部分作業，提高學生完成作業效率，提升學生數學知識水平。

（3）增強課后作業的層次性。當教師們面對不同學習能力與理解能力的同學時，在安排作業的過程中首先就要將班級內的同學進行不同層次的劃分，然后在根據每個層次學生們的學習水平進行有針對性的安排課后作業。對于學習能力較差的同學，教師們在安排作業的過程中可以給此類同學安排一些基礎性的練習幫助他們熟練的掌握基礎知識。對于學習能力優秀的同學，教師們安排的作業要多以拓展性練習為主。通過這樣的方式可以使每個層次的學生的學習能力得到相對應的提升，從而實現集體教學的原則。

（3）作業交流化講解。這種模式是指學生在完成布置的作業后，讓學生之間互相交流，找出存在的錯誤，在這過程中教師需要積極引導，與學生進行交流，改變傳統教學模式，讓學生既能夠了解自身不足，更能增進師生之間的感情，從而最大程度引導學生寫作業。在引導的過程中，需要讓學生自己思考作業當中存在的錯誤，然后教師了解學生的思想，最后教師在結合學生的錯誤和學生的實際情況，對學生進行鼓勵，以此來激發學生的學習數學的學習興趣，提高學生在課堂注意力，讓學生能夠充分了解數學知識。

綜上所述，我們可以得知，小學教育需要改變以往的教學方式，減少作業量，進行個性化作業布置，讓數學或者是其他別的科目都能成為學生學習路上的幫助者，進一步體現數學的價值。讓學生愛上數學，教師在此過程中需要不斷研究，采取多樣化布置作業方法，讓教學變得更加容易，促進小學教育發展。

參考文獻

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