多元化教學方法在初中語文教學中的應用

摘要：隨著新課改的不斷推進，在初中語文教學中應用多元教學方法已經成為了初中語文教師培養學生學習能力和學科核心素養的根本方式。眾所周知，初中語文教學屬于文化實踐性很強的課程，應用多元教學方法將有效體現語文教學特色。目前，已有很多的初中語文教師正在探究應用多元教學方法的方式方法而且已經取得了不少的研究成果，本文將根據這些研究成果進行如下分析，希望能為各位初中語文教師提供切實可行的教學方案。

關鍵詞：初中語文教學;有效教學;實施思路

新課改背景下，初中語文教學中應用多元教學方法對優化教師的教學思路和方法，幫助學生樹立正確的語文學習價值觀等方面意義重大。基于新課程理念要求，優化教學方法作為促進初中語文教學發展的重要途徑和方式，需要初中語文教師繼續在現代教育領域中進行深入研究。借助科學的教學方法，讓學生接觸更全面的學習內容，獲得更好的學習環境，是目前初中語文教學中應用多元教學方法的根本指導方針。下面，筆者將對此進行詳細的分析論證，文中涉及的教學實例請參照人教部編版八年級語文材料。

一、優化導入方式，巧設教學環節

課堂導入是語文教學的第一步，對于激發學生的語文學習興趣具有非常重要的作用。傳統語文教學中，教師的課堂導入手段比較單一，大致是利用導學案的方式，讓學生一邊閱讀一邊做學案，這種方法雖然幫助學生梳理課堂知識點，但單從形式上來說未免太過乏味無趣，學生的學習興趣不高，學案的完成質量也參次不齊，針對這種情況，初中語文教師應做適當變通，講導學案與多媒體教學法結合在一起進行課堂導入，巧設“多媒體情境引入”、“學案內容分析”和“多感官學習”三個教學環節。

以人教部編版八年級語文《我三十萬大軍勝利南渡長江》為例，教師首先要利用多媒體展示文本內容，即中國人民解放軍勝利南渡長江時的視頻、報紙等資料，營造多媒體教學情境激發學生的學習興趣，然后再引導學生從視頻、報紙等資料入手做導學案，并在其中穿插本節課的重難點內容——新聞稿的寫作方式。最后，教師在引導學生做導學案的過程中要同時讓他們進行多感官學習，做到“眼、口、手、腦、心”并用，邊讀邊記，邊看邊理解，這樣就能極大程度的提高課堂導入效率和質量。

二、優化讀寫結合，增強閱讀成效

語文的練習過程包括聽說讀寫四大部分，和英語不同，學生們因為經常說漢語，所以漢語聽力和表達能力都比較強，而相對的，文本閱讀和寫作能力則較弱。所以，教師優化練習設計的時候要十分注重閱讀教學，并且要融入讀寫結合，引導學生深入閱讀文本，掌握必要的閱讀技巧，同時開展寫作教學，以讀促寫的同時以寫促讀，引導學生進行二次閱讀，提升思想感悟。

比如在教學人教部編版八年級語文《我的母親》一文時，教師應設計具有繼發性和引導性的語文閱讀練習題，比如“文章的中心思想總結”、“文章所用的寫作手法”、“作者從哪幾個方面回憶母親”、“大家如何評價自己的母親”，由文章內容的分析過渡到學生對實際生活情感的總結，從而鍛煉學生的閱讀歸納能力。同時，教師可以以“歌頌母愛”為題讓學生自創文章，寫作過程中要求用上《我的母親》一文中的寫作手法，如此，學生在寫作時必然會進行二次閱讀，閱讀次數越多，理解感悟也就越深。

三、創設教學情境，激活語文課堂

豐富多樣的教學情境能夠讓學生置身于多樣化的學習環境當中，從而不會過早的產生疲倦感和無趣感。筆者認為，教學情境的創設應當著眼于語文課程的實踐性特點，即把教學情境同學生的語文實踐活動結合在一起，這樣就能更好的增強學生的語文學習體驗，從而激活語文課堂。

比如在教學人教部編版八年級語文《記承天寺夜游》一文時，教師可以組織“角色扮演游戲”，每3人一組合作學習《記承天寺夜游》并嘗試翻譯，根據文中所描繪的夜景自主創設學習情境，并嘗試扮演作者，體會作者的心境和感受。教師則可以利用多媒體技術播放古典音樂，增強學生的聽覺體驗。學生在自創的情景當中會嘗試角色代入，通過換位思考還原作者的所見所聞，從而更好的理解作者的心情。

結束語：

綜上所述，應用多元教學方法是新課程理念思想指導下初中語文教學進行教學改革的重要措施。作為初中語文教師，應當明確應用多元教學方法的重要價值和意義，并采取科學的教學理念和多樣化的教學方式積極優化教學方法。以上的分析論證雖然只是筆者的個人建議，但是仍然希望能夠為各位初中語文教師提供有效的教學幫助。新課標下，初中語文仍為素質教育的基礎性學科，希望廣大初中語文教師能夠本著為學生負責的態度繼續探究更好的教育教學方法。

參考文獻：

[1] 吳玉峰. 多元化教學方法在初中語文教學中的應用研究[J]. 中學時代：理論版， 2016， 000（010）：P.28-28.

[2] 劉紅琴. 多元化教學方法在初中語文教學中的應用研究[J]. 大觀周刊， 20138（10）：313-313.

[3] 蘇文課. 淺談多元化教學方法在初中語文教學中的應用[J]. 作文成功之路旬刊， 2017（4）.

[4] 李永存. 淺談多元化教學方法在初中語文教學中的應用研究[J]. 讀與寫， 2019， 16（1）.

李俊兵?五華縣華西中學 廣東 梅州