基于地理核心素養的高中地理課堂教學提問研究

摘要：當前高中地理教學中仍存在較多的問題，教師在教學中要多多聯系教學實際，從學生的地理學習興趣出發，課堂中加強對學生的提問，轉變教學觀念，這樣才能夠為學生打造高效的地理課堂，促進學生地理學習能力的提升。本文對基于核心素養的高中地理課堂教學提問進行了分析，以供參考。

關鍵詞：地理核心素養;高中地理;課堂提問

1 地理學科核心素養的基本內涵

“掌握主題”是新課程改革中提出的新概念。這個概念需要將各個學科的“課程標準”和“培養未來公民所需的重要教育”作為基礎培訓的重要目標。隨著人口、資源和住房的增加，地理學教育的核心轉變成了允許公民接受高等教育和用高等教育改善地理。除此之外，“基礎地理學”的基礎地理教育也是必要的，它是人們適應未來社會生活和個人發展所必需的基礎教育，所以，基礎地理教育是一般地理基礎的本質和靈魂。

2 高中地理教學提問現存問題

2.1綜合內容方面

在我國高中地理教學提問過程中，普遍存在著時空綜合內容少的主要問題，所提出問題只能讓學生從地理要素相互作用角度進行探究、分析，無法培養學生的綜合理解能力。與此同時，還有部分地理教師沒有對教材中可應用信息進行充分挖掘，存在提出問題淺顯的情況，學生憑借課本即可得出答案，提問作用沒有得到充分發揮。

2.2區域觀念方面

區域觀念培養意識不足的問題在我國高中地理教學中普遍存在，部分教師過于注重地理位置與分布知識教學，忽視了地理聯系與差異、環境與發展，這對于學生區域認知建構具有不利影響。與此同時，還有部分教師認為地理區域知識是初中階段基礎教學內容，沒有關注學生學情水平差異性，這會讓部分學生難以理解教師所提出問題。

2.3實踐能力方面

在實踐能力方面，高中地理教師教學存在問題主要為：（1）部分高中地理教師沒有針對學生地理實踐能力培養創設問題，如地理實驗、地理調查活動明顯不足;（2）部分高中地理教師在地理實踐教學方面，所提出問題多為觀察作業問題，沒有為學生提供設計解決方案的機會。

3 地理核心素養的高中地理課堂教學提問策略

3.1 綜合思維在地理課堂提問中的運用

新課改背景下，教學目標早已不是單純地注重知識的傳授，思維的養成對于學生來說更加重要。由于地理是一門集理科和文科為一體的科目，綜合性較強，內容也較豐富，包括自然環境、社會文化、政治、經濟等多方面，同時還包括地形地貌、水文、氣候、風向等方面，因此需要學生養成綜合思維的能力。教師在提問的過程中，可以從培養學生綜合思維的角度出發，如可以提問學生氣候對當地地形分布的影響、建設一項水利工程需要考察哪些方面等，讓學生結合新的知識及之前學過的舊知識共同來解決某一問題或者解釋某一現象，這有利于學生綜合思維的培養。

3.2 尊重學生課堂主體性，發揮教師主導性

在基于地理核心素養培養的高中地理案例教學的實施過程中，既要充分尊重學生的主體性地位，又要發揮教師的主導性。教師應該在課堂教學中充當引導者、激勵者的角色，而不是完全作為課堂主體，進行“滿堂灌”，要給予學生充足的展示自己的機會，關心關注全體學生和學生的各個方面，在合適的時候給予學生點撥引導，讓他們自己去發現并解決問題，體驗地理學習的樂趣。而學生應該充分發揮自主性，主動積極地參與課堂中去，積極與同學交流合作，深入探討研究，不斷發現問題解決問題，提高綜合思維和問題解決能力。這樣的課堂才是一個良性的、積極的、有活力的課堂，才能充分發揮教師的作用，才能促進學生持久的發展。

3.3 因材施教，設計多樣化問題

高中地理教師在進行教學時會發現，如果在講解地理知識時融入相關的現實生活實例，會吸引學生的學習注意力，學生會認真聽講，積極參與到學習活動中。相反如果只是單純地講解地理教材中的知識，高中生就沒有學習的興趣。因此，高中地理教師在教學時應融入日常生活中發生的事情，然后設計相關的問題，可以加深學生對地理知識的理解和記憶，進而促進學生地理知識應用能力的提高。每個學生都是獨立的個體，他們的學習能力、理解能力都有巨大的差異，再由于教育基礎和生活環境因素的不同，導致他們對地理知識的學習掌握也存在著巨大差異。因此，高中地理教師在教學時應當做到以學生為主體，秉持因材施教的原則，根據學生的實際情況設計多樣化的問題。

3.4 創設生動課堂提問情境

高中地理教師在地理教學過程中，既要讓學生掌握豐富的地理學科知識，同時也要培養學生利用地理視角去觀察生活現象的習慣，利用地理規律對地理現象進行解釋的能力。因此，高中地理教師應在課堂提問過程中積極創設生動的課堂提問情境，讓學生地理學習熱情得以激發，讓學生地理學習動力得以提高。如在“洋流”的教學過程中，高中地理教師就可以結合歷史知識構建地理提問情境，如“明朝鄭和下西洋，為什么在冬季出發，在夏季返航？”，通過這種地理提問情境的設置，學生探究興趣可以得到提升，同時可以清晰歷史事件和地理知識的密切聯系。

4 結束語

地理在高中教育中占據著較大的比例，地理核心素養的帶動下，高中地理教師要注重學生核心素養的培養，涉及合理的地理教學問題，調動學生參與到地理學習的積極性，提升地理課堂整體的教學質量，進而保證地理教學契合新課改的要求，為學生今后的成長奠定良好的基礎。

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苑大偉?內蒙古烏蘭浩特一中