論歷史故事在初中歷史教學中的應用

摘要：在當前新課程改革背景下，初中歷史教學模式也逐漸得到了轉變，教學水平實現了有效的提高，其中歷史故事的應用有著非常重要的意義。歷史中有很多知識能夠調動學生的興趣，初中歷史教師在教學中要注重引入歷史故事，從而拓展歷史教學內容，引導學生充滿興趣的學習知識，并且也能更為快速的理解和掌握，教學質量顯著提高。本文主要探究了歷史故事在初中歷史課堂教學中的應用，以供參考交流。

關鍵詞：歷史故事;初中歷史;課堂教學;重要性;應用

一、歷史故事在初中歷史課堂中的作用

（一）能夠加深學生對于歷史學科知識的記憶

歷史故事是歷史事跡的一種延伸，常規的教學方法中，歷史課程的講解僅通過課本知識進行，難以起到較好的教學效果，學生對于文字的理解不深入，難以真正認識與了解歷史事跡的內涵，在教學全面性上不足夠。但通過歷史故事的插入，學生能夠形成具象化的場景，這有利于加深記憶，對于歷史知識的理解也更加深刻。在初中歷史課堂上，教師通過歷史故事的講解有利于對歷史事跡與歷史知識進行深刻解析，學生在學習記憶性上也更強，能夠形成較好的教學質量與教學效果。

（二）提高學生的知識豐富度

在歷史課堂上講解歷史故事，能夠使學生開闊眼界，使得學生了解與掌握更多歷史故事與事跡，這對于學生知識豐富度的提高是具有積極意義的，能夠在歷史故事中提高學生對于歷史學科的學習興趣，掌握更多知識要點，形成豐富的歷史認識。

（三）加強學習趣味性

初中歷史學科在本質上是敘述型的學科，其通過對歷史的解讀與敘述形成了獨特的學科，在教學上受到這種敘述性的影響，整體學習的趣味性難以提高與保障。但通過歷史故事的融合，能夠在歷史學科知識講解的過程中形成語言文字魅力，提高了歷史趣味性與學生學習趣味性，這對于學生掌握歷史知識，培養歷史學科學習興趣有積極意義。

（四）加強師生互動

歷史故事作為歷史課堂的一部分，其主體不僅僅是教師，也是學生。在歷史故事的講解中，學生能夠發揮課堂主體作用，形成以學生為主體的課堂教學氛圍，這對于課堂氛圍的營造與師生關系的融洽具有良好作用。通過歷史故事在歷史課堂中的呈現，能夠促進師生互動與生生互動，在教學趣味性上更高，也更加有利于為教學質量提供保障。

（五）形成歷史責任感與歷史使命感

以歷史故事講解歷史事跡能夠在語言文字基礎上構建豐富的情感，這對于學生認識歷史故事中的內涵與情感有積極作用，在這種基礎上，學生歷史責任感與歷史使命感的培養更加有效，所形成的歷史價值觀也更加深入。歷史故事能全面吸引學生的注意力，學生本身對人物故事、歷史故事都有著非常濃烈的興趣，以故事的形式開展教學，能抓住學生的好奇心理，全面調動學生的興趣，讓學生能更加專注地投入課堂學習中。

二、歷史故事在初中歷史課堂中的應用

歷史故事應用于初中歷史課堂中具有積極效果，也具有重要地位，但如何發揮歷史故事的優勢，形成良好的教學質量還需要在歷史故事應用中尋找最佳手段。為此，下文簡要羅列了歷史故事在初中歷史課堂中的幾類應用模式，為歷史課堂的教學創新奠定良好基礎。

（一）課前導入中應用歷史故事

歷史故事在初中歷史課堂中的應用有利于激發學生的求知欲與學習興趣，以歷史故事為課前導入能夠很好地調動學生學習興趣，吸引學生注意力，也有利于營造良好的學習氛圍，為課程的延續奠定良好基礎。例如在“英國資產階級革命的開始”一課中，課前導入通過歷史故事的形式，對查理一世在絞刑臺處以死刑這個故事引起學生的關注與興趣。通過對背景的描述與場景的構建，能夠以較為具象化的畫面感提供給學生身臨其境的感覺。在這個故事中，教師引導學生進行思考：查理一世作為國王，他為什么會被處以死刑、他的死亡又標志著什么、查理一世死后，英國的歷史發生了怎么樣的改變。

（二）課內教學中融入歷史故事

以歷史故事貫穿初中歷史課堂是一種創新的教學手段，過去在教學課堂上，教師為了能夠不分散學生的學習注意力，盡可能將具有趣味性，可能造成學生意志松懈的歷史故事留在了課程的結尾，但這種方式實際上并不利于學生學習質量的提高。在歷史課堂上，歷史故事作為一種歷史的再現，其實際上為歷史課堂的教學提供了更多的契機。在課內教學的過程中融入歷史故事，能夠提高學生對歷史知識的理解，形成了系性。

（三）以歷史故事作為課堂結尾，預留懸念

初中歷史課堂的結尾對于整節課的教學質量保障是具有積極意義的，一般在課堂結尾的時間段，學生的注意力已經較為松懈了，這個時候再進行課內知識的講解沒有什么意義，而通過歷史故事的講解能夠提高學生在這個階段的學習興趣。并且以歷史故事作為課堂結尾，能夠預留懸念，吸引學生的探究欲，這不僅有利于促進學生主動學習，還能夠在下次課程中形成承上啟下的作用，使得課程間相互聯系，加深課程印象。

三、結語

總的來說，歷史故事在初中歷史課堂中具有積極作用，其能夠提高教學質量，為教學創新奠定良好基礎，也有利于培養學生形成積極的學習態度與學科興趣，在師生關系構建上也具有橋梁作用，對于學生歷史知識豐富度與學科知識深刻記憶都形成了積極效果。因此，在初中歷史課堂上應重視歷史故事的應用，創新教學模式，從而為歷史課程教學質量提供良好保障。

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王萬文?山東省日照市嵐山區嵐山頭中學