新能源汽車技術專業課程設置探討

陳衛華 胡雙炎

摘要：從現階段來看，新能源是我國在發展過程中的主要趨勢，也是環境保護下各行各業的必然選擇，如果想實現長期穩定的可持續發展，就必須堅持新能源在行業領域發展過程中的融入，尤其是對于汽車行業來說，新能源的融入可以帶來很多方面的價值，這也是新能源汽車技術專業課程設置的意義。本篇文章通過對新能源汽車技術專業課程設置的前景發展進行闡述，從而探討新能源汽車技術專業課程設置的具體內容。

關鍵詞：新能源汽車;專業;課程設置;

引言

新能源汽車是指采用非常規的一種車用燃料作為汽車行駛過程中的主要動力來源，與傳統的汽油型汽車不同，這種新能源的汽車主打的是通過可持續再生能源維持汽車運行的動力，減少對環境的污染，形成穩定的汽車結構。在新能源汽車中，它的種類包括純電動汽車、增程式電動汽車、混合動力汽車等，它們的工作原理都是通過一些新型能源，例如電能、太陽能等推進動力裝備運行。對于新能源汽車來說，這個專業在我國是一個比較新型的專業類型，在發展過程中有著一定的不完善和不成熟現象，但是在社會發展的情況下，新能源汽車技術專業有著廣闊的發展前景。

1、新能源汽車技術專業設置的發展前景

對于新能源汽車技術專業來說，它的設置背景是根據我國新能源的發展趨勢來進行的。從我國的基本國情來看，新能源汽車在我國的發展勢頭強勁，并且吸收了許多國外的經驗教訓，在許多方面有了新形勢的政策改革。對于新能源汽車的企業發展來說，目前正處于高速進展的階段，許多政府部門也在支持這一產業的發展，并且制定了不同的幫扶政策，在這種背景下，央企也在這一階段內對新能源汽車進行有效的投資，并且為技術的研究提供了大力的支持。但是在這個發展過程中，我國新能源汽車技術前進的最大阻力就是缺少相關的人才，所以在這個過程中，新能源汽車技術專業的設置就有了一定的現實意義。在未來的發展中，新能源汽車技術專業還將立足我國的發展現狀，在課程設置的基礎上，按照我國的基本情況進行推進，并且根據新能源汽車中的比例設置進行不同階段的課程設置，從而滿足我國的人才需求。另外，在新能源汽車技術專業的課程目標設置上，主要是新能源的一些技術為主，包括鋰電池的相關原理，將學生的理論課程與實踐聯系在一起，按照企業的要求進行人才的培養政策，從而推進新能源汽車技術專業更好的發展。

2、新能源汽車技術專業課程設置的內容

2.1新能源汽車技術專業課程設置定位

對于現階段的學校來說，新能源汽車技術專業是設置在材料與能源學科中的一個高職專業，在課程設置的過程中，它的專業定位就是面向汽車發展的主要方向，在要求學生德智體美勞全面發展的同時，有針對性的對學生的文化水平進行一定的提高，并且加強專業課的融入，可以掌握為新能源汽車在發展過程中的基礎技術，明確具體的知識和技能，對于新能源汽車技術專業來說，它面向的是汽車裝配制造、售后服務、汽車營銷以及新能源汽車維修等領域，所以在課程設置的過程中，應該對它的定位進行全面的把握，根據學生的個人特點以及社會的發展形式，從而不斷的對課程和教材進行更新和完善，實現學生在這方面的有效發展，提高他們在企業中的崗位受眾范圍。

2.2新能源汽車技術專業理論課程設置

對于現在的高職學校來說，在課程設置的過程中，理論課程仍然占據非常重要的地位，因此，在新能源汽車技術專業中，有關人員應該根據對新能源汽車的分析以及對行業發展現狀進行全面的調查，從而完成在理論課程方面的設置工作。首先，學生在學習過程中應該明確新能源汽車的基本概念，要明白自己研究的基本范圍，因此，可以根據市場上新能源汽車的類型進行課程的設置，教師在講授的過程中可以與時代發展聯系到一起，根據現在市面上比較流行的類型進行著重分析，例如純電動汽車等。其次，在專業的學習過程中，學生還應該進行專業課程的學習，包括對新能源汽車的工作原理以及動力源有一個具體的了解，所以在這方面可以進行具體的課程研究，包括鋰離子電池、超級電容器等。除了這些與新能源汽車有關的課程之外，為了實現學生的全面發展，還應該在理論課程中設置一些非專業課程，包括高數、英語等，為學生的就業提供相應的幫助。

2.3新能源汽車技術專業實踐課程設置

對于高職學校來說，它們的專業定位是面向企業的，所以在課程設置的過程中應該重視實踐課程的分配，對于新能源汽車技術專業來說，它的設置時間較短，而且形勢和技術變化較快，在文獻上缺乏一定的幫助，為了讓學生可以充分的融入到專業中，學校應該安排一些與企業的聯動，通過產教融合的模式增加新能源汽車技術的實際應用，學生在實踐課程中可以直接對學習內容進行觀摩，了解在畢業后的工作崗位，而且還是對學生理論知識的一次考核，學生可以嘗試獨立完成一些操作，從中獲得一定的經驗和教訓，但是需要注意的是在實踐課程設置中，應該是在理論的基礎上，做好時間上的安排。

3、結語

綜上所述，新能源汽車是我國汽車行業發展的未來趨勢，這個專業的設置對于我國的發展有著現實的意義，在課程設置中，應該就專業定位進行具體的分析，分別從理論課程以及實踐課程兩方面進行設計，保證人才的輸出與培養。

參考文獻：

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[2]蒙承超，鐘貴麟.淺談新能源汽車專業課程設置[J].內燃機與配件，2018（12）：252-253.

陳衛華 胡雙炎?婁底職業技術學院汽車學院;湖南