小學(xué)語(yǔ)文良好課堂氛圍的構(gòu)建

冷興萬(wàn)

摘要：新一輪課程改革的深入發(fā)展對(duì)課堂教學(xué)效率提出了更高的要求，小學(xué)語(yǔ)文課堂也是如此。新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文課堂需要進(jìn)一步提高其實(shí)效性，力爭(zhēng)打造高效課堂。這需要在課堂教學(xué)實(shí)踐中以現(xiàn)代先進(jìn)教育理念為指導(dǎo)，以創(chuàng)新教學(xué)模式為切入點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率為落腳點(diǎn)，把營(yíng)造寬松、和諧、民主、熱烈的教學(xué)氛圍作為提升課堂效率的重要舉措和有力助手，使良好課堂氛圍成為提升課堂效率的催化劑，在具體實(shí)踐中應(yīng)做到“四個(gè)結(jié)合”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;課堂氛圍;構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：G623.2?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B?文章編號(hào)：1672-1578（2020）19-0072-01

1.與精心設(shè)計(jì)教學(xué)模式相結(jié)合，營(yíng)造良好氛圍

學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵是課堂教學(xué)，是課堂上的有效落實(shí)，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科也不例外。如何把40分鐘的教學(xué)時(shí)間充分利用好，讓學(xué)生更好地消化吸收所學(xué)到的知識(shí)，是所有語(yǔ)文教師都應(yīng)該重視的問(wèn)題。

具體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課堂教學(xué)要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)確定教學(xué)模式，而不是搞固定化或者一刀切。教材每一單元的特點(diǎn)都有一定的差異性，且學(xué)生對(duì)于每一個(gè)單元的興趣度和基礎(chǔ)也是有差別的，所以教師首先要深入研究教材，編寫教學(xué)方案，制定科學(xué)的教學(xué)流程，合理安排講課、提問(wèn)、回答問(wèn)題及學(xué)生思考、練習(xí)等環(huán)節(jié)，使課堂節(jié)奏有張有弛。例如，教師在課堂上提問(wèn)這個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排、所提問(wèn)題和答案及讓什么樣的學(xué)生回答都需要課前進(jìn)行細(xì)致的斟酌，只有這樣提問(wèn)環(huán)節(jié)在整個(gè)課堂教學(xué)中才會(huì)發(fā)揮應(yīng)有的作用，反之提問(wèn)就會(huì)流于形式，走了過(guò)場(chǎng)。因此，制定好科學(xué)合理的教學(xué)流程至關(guān)重要，且要有針對(duì)性地分析，重視效率，講究實(shí)效，這有利于形成良好的課堂氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

2.與學(xué)生互動(dòng)、情感交流相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)濃厚課堂氛圍

我們都清楚，要想提高課堂教學(xué)效率，課堂氛圍的營(yíng)造是非常關(guān)鍵的。就目前來(lái)看，制約課堂氣氛的因素主要有教師水平、學(xué)生智力、教學(xué)方法等諸多因素。而在營(yíng)造良好課堂氣氛過(guò)程中，教師起著非常重要的作用。新課改下學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，用氛圍影響學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生非常關(guān)鍵。教師要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，把好吃的東西變成他們愛(ài)吃的東西，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人，讓他們處于最佳心理狀態(tài)，課堂氣氛自然也就和諧而熱烈。

這首先需要廣大語(yǔ)文教師提升自己掌控課堂的能力，認(rèn)真地研究教育對(duì)象，努力給學(xué)生營(yíng)造和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍。教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，要有耐心，能夠包容學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣學(xué)生才敢參與，才能夠呈現(xiàn)出真實(shí)的自己，師生關(guān)系融洽，在交流中實(shí)現(xiàn)思維碰撞，從而使學(xué)生形成積極向上的心態(tài)，這無(wú)疑會(huì)優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

3.與開(kāi)展游戲、實(shí)踐操作相結(jié)合，活躍課堂氛圍

3.1?用游戲吸引學(xué)生，寓教于樂(lè)。

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全部精力去做事。”玩是孩子的天性，小學(xué)生活潑好動(dòng)，有意注意的時(shí)間短，把游戲融入語(yǔ)文教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，還能活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率。因此，新課改下的課堂教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，調(diào)整教學(xué)方法，利用學(xué)生這種天性，用游戲輔助教學(xué)。

比如，在小學(xué)低年級(jí)學(xué)段，拼音教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。然而，對(duì)于剛剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的自制力還有所欠缺，有效精力集中的時(shí)間較短，如果在課堂上只是反復(fù)地教學(xué)生怎樣讀、如何寫，很容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，我們可以改變教學(xué)策略，把枯燥的知識(shí)融入到學(xué)生感興趣的小游戲之中，來(lái)吸引學(xué)生參與其中，寓教于樂(lè)。

3.2?實(shí)踐體驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的很多知識(shí)和生活有著密切的聯(lián)系，這也是語(yǔ)文學(xué)科最重要的魅力所在。有些時(shí)候教材中涉及的內(nèi)容在我們課堂上是可以重現(xiàn)的，對(duì)此我們就要給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中來(lái)深化認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的理解，也能夠活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。例如在進(jìn)行《烏鴉喝水》這篇課文的學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生順利解決烏鴉是怎樣喝到水的這一教學(xué)難點(diǎn)，我們?cè)谡n堂上可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生帶來(lái)瓶子、石子等實(shí)驗(yàn)用具，教師鼓勵(lì)學(xué)生自己來(lái)做實(shí)驗(yàn)，觀察水上升的過(guò)程，然后再用自己的話說(shuō)一說(shuō)聰明的烏鴉是怎樣喝到水的。這樣的實(shí)踐活動(dòng)重在讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，感受直觀刺激，從而產(chǎn)生快樂(lè)情緒，于無(wú)形中解決教學(xué)的難點(diǎn)，并發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

4.與合作教學(xué)相結(jié)合，營(yíng)造嚴(yán)肅活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍

合作是一種比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要的能力，它越來(lái)越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的重視。在師生合作教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生作為教學(xué)的主體，兩者應(yīng)該平等交流。在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通，有利于鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題，有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上十分重要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所應(yīng)用。在課堂教學(xué)中，教師必須通過(guò)一定的教學(xué)方法，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、掌握應(yīng)學(xué)知識(shí)、積極思維、提高能力。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，完全以積極主動(dòng)的心態(tài)參與學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)主動(dòng)探索，認(rèn)真思考，相互討論，敢于質(zhì)疑，主動(dòng)提問(wèn)，聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師，變過(guò)去的被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生參與的地位會(huì)更加突出。

總之，營(yíng)造課堂氛圍是一個(gè)永恒的課題，常說(shuō)常新，需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中不斷研究和實(shí)踐好的經(jīng)驗(yàn)和做法，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在寬松、民主、熱烈的氛圍中自由發(fā)揮，激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍真正成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的助推器。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紹英.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛營(yíng)造方案研究[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)），2011（12）.