幼兒數學教學游戲化策略探究

劉娜

摘 要?游戲化是當前幼兒教育的核心理念，要保證幼兒有一個快樂的童年，也促使幼兒在快樂中有思維、思想和意識的健康成長。在幼兒的數學教學中，需要開展游戲化，使簡單的數學內容被幼兒所理解和吸收，不僅能學習，還能在游戲中進行應用，有助于幼兒數學興趣的提升，建立良好的數學學習認識。而在實踐策略實施中，需要把握幼兒在游戲中的參與和感受，拓展游戲化的內容，保證幼兒能夠積極參與游戲，感受到數學知識的抽象性和趣味性。

關鍵詞?幼兒;數學教學;游戲化

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0039-01

游戲是幼兒的最愛，也是認知和獲取的主要形式。不同于單一的理論理解，幼兒在游戲中的理解認識更為深刻，會有自身思想認識和思維想法的建立，這是未來數學學習所必需的個人品質。因此，在幼兒數學教學中需要落實游戲化，改變當前小學化幼兒教育的問題，培養幼兒數學學習的綜合素質，以此來實現素質培養，提高數學教學的效果。雖然游戲化可以提高教學的有效性，但是由于幼兒的年齡，在實施的過程中有較大的困境，需要以實踐策略去進行解決。

一、幼兒數學教學游戲化的實施困境

（一）幼兒關注游戲的進程，忽視了其中的抽象數學知識。游戲化的策略實施就是要提高數學教學的有效性，教學為前提條件，而游戲化是輔助功能。因此，在數學游戲化教學的開展中，需要把握游戲中的知識呈現，保證幼兒可以在其中感受到數學抽象知識，獲得數學知識，并有認知上的提升。但是幼兒對于數學沒有興趣，對于游戲的興趣特別高，這種失衡就會造成幼兒只關注游戲的進程，忽視了其中的內容，會降低教學的有效性。要解決這個困境，勢必要將數學知識融入游戲的進程中，只有幼兒參與游戲就能感受知識、學習知識。

（二）幼兒理解差，在游戲中沒有獲得快樂體驗。幼兒還處于認知和理解的階段，理解能力不高，多數的知識和思想都是通過感知所得，不是理論和文化的積累。對于這種情況，數學游戲化教學的進程中就容易出現幼兒不能完成游戲，總是失敗，會打消幼兒在游戲中的積極性，也會影響到快樂的體驗，對于游戲中的知識也就不能有效吸收。這是幼兒個人差異造成的，能夠通過游戲的知識進行解決，但是也要注意幼兒的接受情況，讓數學知識和教學游戲有一個結合點，保證幼兒在其中能夠獲得興趣發展，并接受數學知識的內容。

二、幼兒數學教學游戲化的有效策略

（一）注重日常活動中的數學游戲化教學。數學的學習對于幼兒來說能夠促進其智力的發展和認知的成長，但是開展的方式和形式上需要做出更為靈活的創新改變，讓教學不再是教師在講，幼兒在聽，使教學開展到日常活動中，讓幼兒可以近距離的接觸數學，感受數學。這也是針對幼兒進行游戲化數學教學最為有效的方式。比如區域角游戲中積木教學，可以引導幼兒去認識圖形，嘗試去組合圖形和拆分圖形，這都能使幼兒有效的學習到數學知識的內容。日常活動中的數學游戲化教學就是利用日常教育活動中的游戲，讓數學在游戲中呈現，以此來影響幼兒的思維，使其在獲得數學知識的有效理解，并建立相應的數學應用能力，有助于幼兒數學思維的發展。

（二）借助生活常識開展數學游戲化教學。在幼兒園的教育教學中，教授幼兒生活常識是重點工作內容，可以提高幼兒的獨立性，促使其做自我思考和發展，這是培養自主學習意識和學習能力的主要方法。數學游戲化教學的開展就可以與生活常識教學結合，保證游戲內容的真實性，使幼兒可以接受到數學知識內容，也讓游戲化的開展可以讓幼兒重視數學學習，建立學習的興趣和生活應用的思維方式，有助于未來的數學學習能力提升，也能提高生活常識教學的有效性。

（三）營造情境參與組織數學游戲化教學。對于幼兒的數學游戲化教學不僅需要不同方式的開展，還需要在具體的教學中進行開展。其中營造情境參與是有效的實施策略。情感參與是依據數學教學的目的，利用多媒體技術營造出一個學習的情境，然后讓幼兒參與到情境中，從而感受數學，進行數學知識的探究性學習理解，有助于幼兒自主學習意識和數學學習能力的樹立。比如，應用多媒體做動畫片的呈現，以此來激發幼兒的興趣，也讓數學游戲化教學有情境的基礎，然后以動畫片的內容為依據組織數量加減，動畫人物數量和角色扮演的游戲，讓幼兒在游戲中去做相關數學知識的學習。這樣就使幼兒愿意參與游戲，并能有效理解游戲中的數學內容，進行積極主動的思考，可以實現高效的數學教學目標。情境參與的方法讓數學教學有了趣味的內容，再做游戲化的設計肯定能夠讓幼兒參與其中，可以解決幼兒在游戲中不能做知識學習的困境，提高了游戲化數學教學的效果。

三、結論

總而言之，幼兒階段的教育能夠影響到未來的學習和成長，數學學習方式和興趣的養成是幼兒數學教學的重點，而游戲化的開展是保證教學有效性的策略。在實踐教學中，要保證幼兒在數學游戲化教學中能夠感受數學知識，有快樂的感受，所以在實施策略上需要把握游戲化的內容和游戲的設計，將日常生活、生活常識、情境構建和數學認知來做游戲設計，從而提高游戲化數學教學的有效性，促進幼兒的綜合素質成長。

參考文獻：

[1]孔竹紅.幼兒園數學教學游戲化的實現路徑探究[J].學周刊，2019（32）：182.