高中音樂課堂教學如何培養學生審美意識

趙雷

摘 要?我國正在教育的各個階段全面實施素質教育，音樂教育作為素質教育的重要組成部分，在高中教育中的重要性也日益凸顯出來，這對學生的全面發展具有重要的意義。音樂教育的一個重要方面就是培養學生的審美意識。但是目前我國的高中音樂課堂教學還存在著一些問題，忽視了對學生審美意識的培養，不利于素質教育的深入推進，也不利于學生音樂綜合素質的提升和全面發展。因此，高中音樂課堂教學如何培養學生的審美意識，引導學生在音樂中感受并理解美的含義，有效提高學生的審美鑒賞能力，是當前高中音樂教學需要在實踐中解決的課題。

關鍵詞?高中;音樂教學;審美意識

中圖分類號：G718.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0058-01

音樂作為一種重要的情感傳遞方式和藝術表達形式，其蘊含的審美教育內涵也十分強大。高中音樂的課程標準要求也明確指出，音樂教學的整個過程應該以音樂審美為核心，在教學過程中對學生的情操產生潛移默化的影響，提升學生的藝術修養。因此，當前的高中音樂教學理應秉持以審美為核心的基本教學理念，讓音樂直接作用于學生的情感世界。這就需要教師在進行音樂教學時，明確教學的基本核心，不斷改革音樂教學方法，有意識、有目的地對學生進行審美教育的滲透，使學生在音樂氛圍中輕松地感受美的存在，進一步提升學生鑒賞美、創造美的能力。

一、在高中音樂課堂教學中創設審美環境

就目前高中音樂教學的現狀來講，音樂老師對于“審美教育”的意識還很弱，普遍認為對美的認識應當屬于學生自身所擁有的的天賦，然而，美的本質實際上是情感方面的教育，是高中音樂教學的重要部分和重要目標。在現階段的高中音樂教學中，必須要加強對審美教育的認識教育，應當發揮教師在學生審美能力形成中的引導性作用，積極引導學生加強對美的認識，有意識地培養學生健康高尚的審美情趣。

在具體的教學實踐中，教師應當把握好“情”和“美”這兩個切入點，著重構建情感化和審美化教學。音樂是表達情感的藝術方式，通過以情感打動學生的方法增加音樂的感染力，使得學生能夠自覺地接受到音樂帶來的獨特魅力。這種教學方法的使用前提需要營造良好的音樂審美氛圍，教師需要結合學生的活動心理，合理的安排音樂課堂的節奏，創造出良好的審美環境，進而喚醒學生的審美意識。因而如何創造除優美的音樂課堂教學情境變成了重要的課題。

為了音樂教學能夠真正有效的給學生帶來審美意識和審美能力的提升，教師在組織音樂課堂教學時應當善于利用多媒體設備進行教學。不能僅僅局限于對課本音樂作品的欣賞，而是要拓展內容，多課本音樂作品進行拓展，在豐富的音樂作品中帶給學生美好的心靈感受，進而再進行審美能力的培養。

二、在音樂實踐中增強學生的審美情趣

高中音樂教學不僅需要培養學生對于音樂的鑒賞能力，還需要學生在實踐中增強審美情趣。學生在音樂課堂上參與實踐的方式也多種多樣，教師可以讓學生在課堂上進行歌曲合唱，讓學生在課堂上進行樂器演奏等方式，只有這種音樂實踐才能使學生對音樂有更深刻的理解和感受。當前學生接觸的音樂主要是流行音樂，如果教師在音樂課堂上仍然是采用傳統的音樂聆聽的方式，則會很容易挫傷學生對音樂課堂的積極性，因而教師在教學過程中應該利用這一點，引導學生對不同種類的流行音樂所表達的情感進行深入理解，進而提升學生的音樂審美意識。但是，當今社會的流行音樂的質量參差不齊，商業化嚴重，甚至存在一些比較低俗的歌曲，因而教師需要在課堂上對學生欣賞音樂進行引導，可以設置音樂推薦環節，引導學生欣賞優秀的音樂作品，這也從另一個層面上說明了，學生審美能力培養的重要性。

三、選擇合適的方式提高學生的審美能力

學生審美意識的培養并非一日之功，需要選擇合適的方式。首先，對音樂的欣賞應該從歌詞過渡到純音樂。歌詞是為了反映音樂所蘊含的情感，可以幫助學生更好地理解音樂，但是音樂欣賞能力的基礎是通過對樂器和旋律的本身對情緒產生感染力，才能進一步提升學生的音樂鑒賞能力。為了有效提升學生的音樂鑒賞能力和音樂審美能力，教師應該引導學生從歌詞過渡到純音樂的欣賞，培養學生更高層次的審美情趣。

另一方面，欣賞音樂的種類也應該由流行音樂向多種類型音樂轉變。現在的學生主要接觸的是流行音樂，對流行音樂也有極大的興趣。音樂無國界，只要是優秀的音樂都可以引進高中音樂課堂，用于培養學生的審美能力，提升學生的音樂品味。

四、結束語

目前我國的高中音樂教學在學生的審美意識和審美能力培養方面還有很大的進步空間。以審美為核心的音樂教學，可以對學生的情感世界產生直接的作用影響。高中音樂教師需要在課堂教學的過程中有意識、有目的地加強審美意識的培養教育，利用多媒體設備拓展學生的音樂領域，合理安排審美教育在音樂教學中的作用，將音樂課堂變成學生感受美、創造美、體會美的平臺。音樂課堂作為審美教育的重要載體，要給學生提供音樂實踐的機會，讓學生在音樂實踐中不斷增強對美的理解和鑒賞力，真正在課堂上有效培養學生的審美意識和審美能力。

參考文獻：

[1]付培萱.高中音樂鑒賞課程教學對學生音樂審美能力培養的實踐探究[D].東北師范大學，2016.