轉化策略在小學數學解題教學中的應用

邱永豐

摘 要?小學數學是義務教學的基礎學科，同時又是一門重要學科，與日常生活有密切的關聯，當前在素質教育改革下，要求數學教學的目的不僅要提高學生的思維能力，更重要的培養學生的綜合能力，新課改環境下對于數學考試方式和內容也有改變，加大題目的靈活性和實用性，但是對于學生來說，也增加了解題的難度，教師在教學中要多應用轉化策略的教學方式，提高學生的解題能力，本文主要講述小學數學轉化策略在解題中的具體應用策略。

關鍵詞?小學數學;解題教學;轉化策略;應用

中圖分類號：B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0056-01

在當今社會隨著社會經濟的不斷發展，對于人才的需求量增加，但是要求也越來越嚴格，從小學起注重學生的綜合能力培養。在小學階段要求教師教學中更需要培養學生解決問題的思路和方法，提高學生解決問題的能力，簡化解題的難度，提高學生的學習興趣，教師要培養學生運用轉化策略的方式，解決數學問題以及生活中的難題，要改變原有的死記硬背公式及生硬的套公式方法，多學會歸類總結，提高學生學習的積極性，小學階段培養學生解決數學問題的能力，也是小學教師當前教學工作重心。

一、培養學生學習的良好習慣，激發學生學習的興趣

在教學中教師要注重學生興趣的培養，提高學生主動學習的能力。在教學中與學生建立和諧的師生關系，拉近與學生的距離感，學習和生活中多發現學生的優點，對于學生的不足的地方多給與指出和耐心的指導，讓學生感受到教師的關愛，便于學生與教師的溝通。在教學中注意學生興趣的培養，可以多通過一些創新教學方法，在教學中采用游戲教學，多媒體教學，情景式教學等手段，提高學生的學習興趣，讓學生積極的參與課堂的學習和活動中，提高學生的學習效率。

小學階段學生要養成良好的學習習慣，好的學習習慣可以貫穿到所有的學科學習中，讓以后所有科目的學習都受益。在小學的學習中，教師要多鼓勵學生提高解決問題的能力。比如在數學問題中，一定要多看題目，要多讀題，把題目中重點的已知信息標注清楚，找出問題中的核心部分，一定給題目的含義了解清楚之后再做題。在數學問題中一般一道題都會有多種解決辦法，學生要發散思維多思考，做到一題多解。教師也要多引導學生用圖形線段等轉化思路的形式來解決實際中的問題，簡化問題的難度，從而把數學問題變得更簡單，更容易理解，提高學生解決問題的效率和解題的正確率。

二、數學中一般轉化法的應用

當前轉化策略的方法在小學數學解題中應用廣泛，轉化策略的思想讓學生解題更加容易，簡化解題難度。一般轉化法在數學中也經常用到，主要是以平時數學練習的題型作為基礎，在結合解題思路進行解題。教師要引導學生學會分析問題，從數學問題中找出核心部分，提高分析問題的能力。比如在小學階段學習買船票一類問題的解決時，就可以利用一般轉化法來進行分析解題。如老師和學生一起出去郊游，一名老師和45名學生，買船票時，成人船票需要45一張，兒童票需要30元一張，團體票需要20人以上可以購買，團體票是35元一張，問下如何買票更加的劃算，這類應用題一般看似很難理解，但是只要抓住主要的核心點，就可以進行簡單解答。教師在教學中要引導學生掌握解題思路，先讀題，找到問題的突破口，對題目中文字進行理解，區分出哪些是陷阱，從而簡化題目難度，從而提高學生的思維能力。

三、數學中圖形轉化法的應用

圖形轉化法在數學問題中也是經常遇到，在解題過程中運用圖形可以幫助學生更好地分析題以及提高理解能力，幫助學生可以給抽象的概念更加的形象具體化，從而找到突破口，更加簡單的進行解題。比如在小學階段經常會遇到行程的問題，就可以利用圖形的方法進行輔助解答，如甲乙二人同時同地從家出發去學校，甲騎車每小時行駛5千米，乙坐公交車每小時行駛20千米，同時行駛2小時，問下甲乙共行駛多少千米，這是一道簡單的行程題，學生第一次看到覺得很難理解，不知道從而入手，但是如果利用畫圖形的形式，在圖上標注出，在進行題目的理解，就簡單的多。通過圖形轉化可以減少學生走彎路，節省解題時間，讓學生更容易找到核心點，進行解題。

四、數學幾何拆解法的應用

幾何拆解法一般都是運用在特殊多邊形或者不規則圖形問題中，比如在解答多邊形的面積時候，經常會出現計算陰影部分的面積這一類題，就需要運用到幾何拆解法，把多邊形或者不規則圖形進行拆分，拆分成常見圖形，在通過常見圖形的面積公式進行解答。教師需要引導學生學會圖形的分割、變形、組合以及拆分的基本思路，再讓學生多練習和多總結，從而幫助學生靈活的應用處理這一類問題，簡化問題的難度，提高學生學習的自信心。

五、結束語

總而言之，在當前小學階段主要培養學生解決問題的能力，需要教師在教學過程中利用轉化策略思路來解決數學問題，同時對于學生進行有效的監督工作。教師在教學中也需要經常對于教學內容以及方式進行反思和總結，不斷創新教學方法，把握住學生數學解決問題能力培養中可能遇到的問題，制定相應的教學計劃，從而提高學生解決問題的能力。

參考文獻：

[1]王聰忠.淺談小學高年級數學應用題解答能力的培養措施[J].課程教育研究，2019（40）：171.