淺議初中語文主題閱讀資源構建的有效策略

林志強

摘 要隨著新課程改革的不斷推進，初中語文閱讀教學的重要性更加明顯的得到了顯現(xiàn)，而在眾多的閱讀教學模式中，主題閱讀是非常重要的一種教學形式，它不僅能為學生提供更多的學習資源，更能幫助學生提高自身的知識構建能力，促進學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。而在主題閱讀教學過程中，閱讀資源的構建是至關重要的一個環(huán)節(jié)，直接影響著初中語文主題閱讀教學的效率及效果。

關鍵詞初中語文;主題閱讀;資源構建

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0077-01

主題閱讀教學模式是在新課程改革的過程中涌現(xiàn)出的眾多閱讀教學模式中較為有效的一種教學形式，它不僅對學生閱讀能力的提升具有重要的促進作用，更能使教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學資源的組織能力得到有效的提升。在對主題閱讀教學模式實施的過程中，教師應根據(jù)教學的主題進行課內(nèi)閱讀資源、課外閱讀資源及實踐資源進行有效的整合，從而使學生接受到更為系統(tǒng)的、全面的教育，獲取到更多的知識與信息。

一、初中語文主題閱讀教學的概述及重要意義

主題閱讀是新課程改革大閱讀理念下催生的一種有效的閱讀教學模式，主要是指以教材的閱讀文本入手，進行閱讀主題的提煉，并依據(jù)主題進行課內(nèi)外閱讀資源的整合，以此提高學生閱讀能力及文學素養(yǎng)。由此可見，主題閱讀教學在初中語文閱讀教學中發(fā)揮著重要的教育意義。

（一）有助于提高閱讀教學的有效性。閱讀教學是初中語文教學中重要的教學版塊，但是在社會發(fā)展的要求下，僅憑借有限的課內(nèi)閱讀教學，是完全無法滿足需求的，因此這就需要教師應通過主題閱讀的教學模式，將課外閱讀及當前的社會形勢與課內(nèi)的閱讀教學進行結合，以此增強學生對閱讀主題的理解，提高初中語文閱讀教學的有效性。

（二）有助于增加學生的閱讀量、開拓學生的閱讀視野。學生閱讀能力的提升及綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，都與學生大量的閱讀訓練有著密切的聯(lián)系。通過主題閱讀教學模式的實施，教師會為學生推薦大量的課外閱讀資料，這樣不僅能幫助學生對閱讀主題進行深刻理解，更有效地增加了學生的閱讀量和知識儲備，極大地開拓了學生的閱讀視野。

二、初中語文主題閱讀資源構建的有效策略

（一）結合教材內(nèi)容，進行閱讀主題的確定?，F(xiàn)行的初中語文教材是結合學生的身心發(fā)展特征及學習規(guī)律，通過科學的編排和設計而形成的，是教師進行教學活動設計及安排的重要依據(jù)。因此，在初中語文主題閱讀教學模式實施的過程中，教師應緊密結合教材，根據(jù)每單元或每冊書的編排特點，進行閱讀主題的確實?，F(xiàn)行的部編人教版的初中語文教材，都是以每個單元一個主題的形式進行編排的，這就為教師主題閱讀教學模式的實施提供了便利。如七年級上冊的第五單元，教師就可以根據(jù)《貓》《鳥》《狼》等文章進行“我們的動物朋友”的閱讀主題;八年級上冊的第二單元，教師從《藤野先生》《回憶我的母親》等文章中，進行“對我們有重要影響的人們”的閱讀主題的挖掘。在閱讀教學中，引導學生充分的利用課內(nèi)閱讀中教材中的閱讀資源，進行主題閱讀資源的初步構建。

（二）圍繞閱讀主題，進行課外閱讀資源的整合。在初中語文主題閱讀教學模式的實施中，閱讀資源的構建應遵循多樣化、豐富性的原則。因此，通過對教材內(nèi)容的挖掘，進行閱讀主題的確實以后，教師應圍繞閱讀主題，為學生推薦更多的閱讀資料。這樣教師就應引導學生利用課外的閱讀時間，進行圍繞主題閱讀的課外閱讀資料的閱讀，從而實現(xiàn)初中語文主題閱讀與課外閱讀資源的整合，進一步豐富了主題閱讀資源的構建。如在進行九年級上冊第六單元的教學中，教師就應圍繞“閱讀經(jīng)典”的主題，引導學生進行我國四大經(jīng)典名著的閱讀。并在學生進行課外閱讀的過程中，通過多樣化閱讀活動的組織來對學生的課外閱讀進行一定的引導，從而加強學生的課外閱讀效果。

（三）結合當前社會形勢，進行主題閱讀資源的整合。初中階段的學生作為獨立的社會主體，隨著年齡的增長，與社會生活的接觸也會日益增多。因此，教師在對學生進行初中語文主題閱讀教學時，還應緊密結合當前豐富多彩的社會生活，為學生提供更加豐富的主題閱讀的閱讀資源，實現(xiàn)主題閱讀資源更加良好的構建。如在進行七年級下冊第一單元《鄧稼先》等文章的教學時，教師就可以結合習近平總書記多次提到的“家國情懷”進行閱讀主題的確定及相關閱讀資源的構建，使學生在充分認識社會形勢的基礎上，感受到歷代革命先驅們的光輝形象。

三、結語

總之，主題閱讀是初中語文閱讀教學中的重要教學形式。教師應針對初中語文的閱讀教學進行有效的閱讀主題的確定及主題閱讀資源的構建，以此加深學生的閱讀理解、增強學生的閱讀量，實現(xiàn)學生閱讀能力的進一步提升。

參考文獻：

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[2]吳艷芹.主題式閱讀課堂與構建[J].中學語文教學參考，2018（12）.