導(dǎo)入式教學(xué)在初中美術(shù)課堂中的應(yīng)用

崔作林

摘要：在進(jìn)行新課程學(xué)習(xí)的時(shí)候不可避免地要提到新課導(dǎo)入這一問題，這也是一個(gè)比較重要的工作，畢竟無論是對(duì)于教師來說，還是對(duì)于學(xué)生來說，擁有一個(gè)良好的新課導(dǎo)入有助于其課堂上的教學(xué)或者是學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高對(duì)于課堂的參與度，教師也可以從不同的角度分別增強(qiáng)課堂的趣味程度，，因此在初中的美術(shù)課堂上，教師要引入導(dǎo)入式的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入式教學(xué);初中美術(shù);課堂應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）13-0246-01

導(dǎo)入式教學(xué)對(duì)于教師來說意義重大，善用導(dǎo)入式教學(xué)可以有效的提高一整節(jié)課的氛圍，對(duì)于課堂效果的提升有著重要的意義，也就是說教師可以通過導(dǎo)入式的教學(xué)增強(qiáng)教學(xué)的效果，因此，在初中的美術(shù)課堂，面對(duì)學(xué)生課堂參與度不高，課堂效果低下的現(xiàn)狀，美術(shù)教師非常有必要在課堂當(dāng)中引入導(dǎo)入式教學(xué)方式，因此來幫助學(xué)生進(jìn)一步接受美術(shù)知識(shí)，進(jìn)行美術(shù)方面的學(xué)習(xí)。初中美術(shù)是一門相對(duì)于其他學(xué)科而言比較抽象的學(xué)科，但是又具有其獨(dú)特的審美價(jià)值，所以教師應(yīng)該采取一些措施使得自己的課堂不斷的增強(qiáng)教學(xué)的效果，從而真正的發(fā)揮出美術(shù)課堂的價(jià)值。

1.何謂導(dǎo)入式教學(xué)

導(dǎo)入式教學(xué)的主要含義就是指教師通過一些有趣能夠吸引學(xué)生注意力的方法，將本節(jié)課所要講的知識(shí)內(nèi)容引出，同時(shí)引起學(xué)生對(duì)于本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)地去思考相關(guān)的內(nèi)容。在這一過程當(dāng)中，學(xué)生不僅僅對(duì)于課堂的參與度提高了，甚至增強(qiáng)了對(duì)于知識(shí)的理解程度，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考的能力。因此，無論是教師還是學(xué)生都非常喜歡這種導(dǎo)入式的教學(xué)模式。具體的導(dǎo)入式教學(xué)主要有以下幾種不同的方法，比如說情景導(dǎo)入法，故事導(dǎo)入法，試驗(yàn)導(dǎo)入法等等，針對(duì)初中的美術(shù)教學(xué)來說，可以通過實(shí)錄、欣賞以及實(shí)物、猜謎等不同方法進(jìn)行。

2.導(dǎo)入式教學(xué)對(duì)初中美術(shù)課程的重要性

導(dǎo)入式教學(xué)的最大的作用就是對(duì)于課堂效果的提升，這對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)是有重大的意義的。初中生毫無疑問正處于一個(gè)叛逆的時(shí)期，在這一時(shí)期，他們對(duì)于世界的探索比較頻繁，但是又由于一定條件的限制使得他們無法進(jìn)行正確認(rèn)知的培養(yǎng)，世界觀、人生觀以及價(jià)值觀都是他們?cè)谶@一時(shí)期需要確立的重要的觀念，但是現(xiàn)在社會(huì)上各種信息紛雜，學(xué)生對(duì)于美丑的鑒別很容易受到一些不良信息的影響，從而產(chǎn)生一些不好的后果，因此需要初中的美術(shù)課程以科學(xué)的方法教給學(xué)生一些科學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生改變認(rèn)知，培養(yǎng)他們形成一個(gè)較為正確的觀念，并且為他們未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。所以教師在課堂當(dāng)中采取導(dǎo)入式的教學(xué)模式對(duì)于提高學(xué)生課堂的參與度是有重大的作用的。

3.導(dǎo)入式教學(xué)在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

采用導(dǎo)入式教學(xué)的課堂一般來說都有讓人驚喜的效果，學(xué)生對(duì)于課堂的參與度提高，教師對(duì)于課堂的氛圍也會(huì)比較滿意，因此在初中美術(shù)課堂上進(jìn)行導(dǎo)入式教學(xué)的課堂是一種趨勢(shì)。在實(shí)際的課堂當(dāng)中，并不是單一的導(dǎo)入模式，而是教師通過學(xué)習(xí)計(jì)劃而采取的多種導(dǎo)入模式，例如故事、謎語(yǔ)以及游戲、懸念等等，這些都可以有效的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)當(dāng)中跟隨教師的思路，同時(shí)如果教師采取的導(dǎo)入方式有很強(qiáng)的思考性質(zhì)，那么學(xué)生還會(huì)主動(dòng)的去思考，增加知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且鍛煉自己的思維能力。除此以外，教師對(duì)于導(dǎo)入方式的選擇還要結(jié)合具體的情況，比如說本節(jié)課將要學(xué)習(xí)什么樣的知識(shí)，又或者是本節(jié)課學(xué)生的狀態(tài)以及教學(xué)時(shí)的具體環(huán)境來確定，根據(jù)具體情況具體分析的原則，營(yíng)造一種具有吸引力而又可行的學(xué)習(xí)氛圍，打造相應(yīng)的環(huán)境，從而最大限度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使得學(xué)生可以在最有利的條件下快速的進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

學(xué)習(xí)的情境構(gòu)造也是導(dǎo)入式教學(xué)的重要組成部分，一個(gè)合理的教學(xué)方法應(yīng)該是非常有效的，學(xué)生的注意力也可以被集中過去，整個(gè)學(xué)習(xí)情境應(yīng)該讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極探索的欲望，讓學(xué)生在興趣的指引下不斷地投入到學(xué)習(xí)的世界當(dāng)中。下面筆者將以故事導(dǎo)入方法作為范例展示導(dǎo)入式教學(xué)的具體實(shí)踐過程。

故事導(dǎo)入法顧名思義是和故事有關(guān)的導(dǎo)入式教學(xué)方法，和其他的導(dǎo)入式教學(xué)方法有一個(gè)相同的地方就是可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，但是故事導(dǎo)入法還可以對(duì)學(xué)生的想象能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)課堂的興趣。學(xué)生通過故事導(dǎo)入法在感受到一些美的時(shí)候，也會(huì)非常的渴望自己親手去創(chuàng)造美，也就是說學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的積極性被有效的激發(fā)了。

比如說在學(xué)生要學(xué)習(xí)《我和動(dòng)物有個(gè)約會(huì)》的相關(guān)知識(shí)以及內(nèi)容的時(shí)候，教師要充分的利用學(xué)生對(duì)美的好感以及美對(duì)于學(xué)生的強(qiáng)烈的吸引能力，使得學(xué)生積極的投入到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而幫助教師完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的時(shí)間如果不充足的話，教師還可以分課完成，這樣更加有利于學(xué)生對(duì)于課程的理解。比如說是兩個(gè)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生在第一個(gè)課時(shí)主要以畫為主，在第二個(gè)課程完成手工上的學(xué)習(xí)。在課程之前教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入可以通過一些關(guān)于動(dòng)物的故事幫助學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)氛圍，很多學(xué)生可能受到種種原因的限制沒有見過一些動(dòng)物，但是教師如果故事講的生動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，那么接下來學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的和教師以及別的學(xué)生分享自己所知道的故事，當(dāng)課堂上的氣氛逐漸熱烈，導(dǎo)入式教學(xué)的目的和效果就達(dá)到了。

4.結(jié)束語(yǔ)

導(dǎo)入式教學(xué)對(duì)于目前的初中美術(shù)教學(xué)是起到了一個(gè)非常重要的作用的，針對(duì)現(xiàn)在初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀可以起到相當(dāng)大的作用，因此需要廣大的初中美術(shù)教師積極的研究這一方法，從而提高課堂教學(xué)的教學(xué)效果。

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