如何在小學數學教學中培養學生的邏輯思維能力

姜繼敏

摘要：受到新課程改革的影響，我國對于小學數學教育教學也提出了更高的教學目標，其不僅要求教師需要提高小學生的數學學習成績，還要培養學生的數學思維思考能力，特別是邏輯思維能力。數學和其他學科相比較而言，其是一門邏輯思維能力強、抽象性的學科，所以作為一名小學數學教師，需要改進教學理念，創新教育教學方式，把培養學生的邏輯思維能力作為教學的重點，不斷提高小學生的綜合學習能力。

關鍵詞：小學數學;邏輯思維能力;培養

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0168-01

引言

目前，就小學生數學這一門學科的教學現狀而言，很多老師還是很看重學生的數學學習成績，從而忽略了學生數學邏輯思維能力的培養，導致學生的實踐運用能力比較差。邏輯思維能力作為小學數學教學中非常重要的一部分內容，教師要重視這部分內容的教學，要促進班級里的學生思考，并且發揮學生學習的主觀能動性，提高學生的數學學習成績，培養學生的數學核心，把學生逐漸培養成為全面性發展的人才。

1.改進教學理念，發揮學生學習的主觀能動性

應試教學背景之下，老師為了提升學生的數學學習成績，在課堂上采用的教學方式基本上是“灌輸式教學”或者“填鴨式教學”，學生也是通過死記硬背的方式去理解記憶數學理論性知識點，這導致學生的數學邏輯思維能力比較差，對未來學生在社會上的發展產生了消極的影響。鑒于此，一方面，小學數學老師需要改進自己的教學理念，在課堂上把學生當成教學過程中的主體者，引導學生積極主動思考問題，從而讓學生由被動性的接受知識點逐漸的轉變成為主動性的學習知識點。另一個方面，教師要認識到自己在教學過程中的不足之處，并且及時的調整自己的教學內容和教學方式，激勵學生的學習興趣，讓學生真正的喜歡上數學這門課程，從而更好培養學生的邏輯思維能力，鼓勵學生將課堂上所學習的知識點運用到生活實際中，提高學生的問題解決能力，增強學生學習數學這一門課程的愉快感。總而言之，數學邏輯思維能力對于學生能否學好數學這一門課程是非常重要的，因此，教師需要多引導學生進行自學學習，鼓勵學生獨立思考，培養學生的數學思維能力。

例如：教師在給學生講述“人民幣的單位的換算”等知識點時，教師可以借助相關的道具讓學生認識人民幣，當講完理論知識點后，教師可以讓學生在課后去小賣部或者商場購物，將課堂上學到的知識運用到實際生活中，發揮學生的主觀能動性，激發了學生的學習興趣，增強學生對小學數學這門課程的認可感，并且促進學生邏輯思維能力的提升。

2.創設教學情境，激發學生學習的興趣

數學這門課程由于具有邏輯性和抽象性特點，加上學生由于受到這個年紀心理發展特點和認知水平的影響，導致大部分小學生都認為數學比較難學，興趣程度比較低，影響了學生邏輯思維能力的培養。所以小學數學教師為了培養學生的邏輯思維能力、把學生逐漸培養成為高素質的人才，首先，教師需要結合學生的生活實際，合理的設計教學內容，激發學生的參與興趣和參與熱情，重視學生理論性知識點的教授，逐漸培養學生的邏輯思維能力。其次，教師還需要巧妙的創設教學情境，將抽象、復雜的數學知識點以直觀、形象的形式向學生能展示出來，幫助學生通過情境、觀察想象來總結歸納出相關的數學原理，從而提升學生的邏輯思維能力。最后，教師在小學數學的教學過程中，還需要多讓學生嘗試總結數學規律，提高學生的數學學習效率和質量，并且提升學生的邏輯思維能力。總而言之，教師要注意創設教學情境，讓班級的每一個學生都積極的參與到教學過程中，還可以利用演繹和歸納法，培養學生的邏輯思維能力。

例如：教師在給學生講述“方程的認識”相關知識點時，由于很多學生對x、y這些字母在方程中的概念不是特別了解，影響了教學質量。因此，為了激發學生的學習興趣，教師可以設計一個買賣活動情境，讓學生之間以小組的方式互相的扮演商家、顧客，然后再對學生講述具體的理論性知識點。

3.合理使用信息技術，促進學生合作探究性學習

信息技術的快速發展，對我國的教育也是產生了非常大的影響。教師可以要學會合理的使用多媒體信息技術，構建有趣的教學課堂，促進學生學習，不斷提高學生的數學學習成績。此外，教師還需要豐富教學方式，多讓學生以小組合作的方式進行討論探究性學習，讓學生自己發現問題并且解決問題，從而培養學生的邏輯思維能力。最后，小學生由于好奇心比較強，教師可以學生的這個心理特性，結合學生的生活實際，通過做游戲等教學方式調動學生的積極學習情緒，不僅培養了學生的競爭意識與合作意識，還提高了學生的邏輯思維能力，從而把學生逐漸培養成為德智體美全面性的發展的人才。

4.總結

總而言之，培養邏輯思維能力和學生的實際生活是息息相關的。因此，小學數學教師需要重視學生邏輯思維能力的培養，提高學生的核心素養。教師需要改進教學理念，創新教學方式，指定好教學目標，豐富教學活動形式，激發學生的學習樂趣;此外，教師還需要合理的使用多媒體教學設備，鼓勵學生進行自主性學習，發揮學生的主觀能動性，幫助學生培養良好學習習慣的同時提升學生的數學邏輯思維能力，從而把學生逐漸發展成為高素質的人才。

參考文獻：

[1]董萬柱.學生數學思維能力在小學數學教學中的培養[J].課程教育研究，2019（43）：173.

[2]馬小麗.如何在小學數學教學中培養學生的邏輯思維能力[J].甘肅教育，2019（20）：113.