農村小學英語教學方法的幾點思考

劉曉玲

摘? 要：在經濟全球化的背景之下，英語的應用范圍更加廣泛。隨著新課改進程的深化，我國農村絕大部分地區都在小學階段開設了英語課程。但是農村小學英語課程普遍存在起步晚、教學設備落后、教學信息不通暢等問題，這些都影響了小學英語教學工作的開展，不利于小學生學習英語課程。農村一線英語教師要對現有條件進行積極充分的利用，營造適合學習英語的氛圍，創新英語教學方法，達到提高學生英語學習的效率，增強英語教學的質量的目的。

關鍵詞：農村小學;英語教學;現狀;策略

一、農村地區小學英語教學的現狀

（一）農村地區落后的經濟條件導致了學生學習基礎弱

農村與城市相比，經濟條件、醫療條件、教育條件等很多方面都存在極大的差距。農村地區的學生很少有機會能夠接觸到英語學習環境及條件，隨著年齡的增長，母語意識不斷加強，對英語的陌生感也越來越強烈。可以說，農村地區的學生嚴重缺乏學習英語的土壤，在小學英語教學開始之前，英語基礎為零。一般情況，農村小學要到三年級開會開設英語課程，這樣的教育背景難以實現農村小于英語教學的高質量開展。

（二）農村地區的學生對英語課程興趣不高

農村學生接觸英語的時間較晚，接觸時間較短，對英語課程的學習興趣不高，并且存在一定的畏懼心理，在整個小學階段的英語學習中，畏懼感一直伴隨著學生的英語學習過程中，他們對英語的認識，形成了固定的思維模式，認為英語很難，自己是學不會的，這就給英語教學的開展增加了難度。在學習的初始階段，學生對英語錯誤的認識，導致他們對學習英語興趣不高，缺乏自信心。在這樣負面情緒的影響之下，教師的課堂教學活動的開展不僅會受到巨大的阻力，還會顯得蒼白無力。

（三）家長沒有認識到英語學習的重要性

農村地區小學生的家長普遍文化素質水平不高，與城市家長對于孩子學習的重視程度存在很大差距。在家長自身文化素質的制約下，他們還是傳統的認為數好數理化就可以走遍全天下，沒有形成對英語學科的正確認識，甚至還有些家長認為只要不出國，學不學英語無所謂。在家長的影響之下，很多小學生也認為英語學習不重要，在課堂教學中不會積極參與教師的教學，最終學習收獲甚少，學習成績非常不理想。

二、農村小學英語教學方法分析

（一）創設教學情境，吸引學生的課堂注意力

教師在開展英語教學活動時，如果單純的沿用傳統的“填鴨式”教學，就會讓學生感到無趣，參與課堂教學活動的積極性大大降低，對于教師布置的死記硬背的英語知識，會感到厭煩，甚至排斥。因此，這就要求小學英語教師要保持課堂教學的新穎性，讓學生感到新鮮有趣。首先，在課程導入階段，教師可以先用一個生動有趣的故事來吸引學生的注意，或者借助信息化手段來引出課堂教學的主題，激發學生的興趣。其次，教學內容要鮮活、新穎，教師在備課環節中，要對內容進行刪繁就簡的處理，運用趣味性強、規范、準確的語言來開展教學活動，切忌反復啰嗦。最后要在下課前，給學生留下一些懸念，而懸念的答案會就藏在下一次的課堂教學中，不僅可以提示接下來的教學內容，還能讓學生保有新鮮感。

（二）及時調整情緒，確保學生在課堂教學中能夠集中注意力

學生對所學內容感興趣的話，課堂教學的效果一定不會差，這是因為學生對自己感興趣的事物會保持高度集中的注意力。特別是在學習英語的過程中，不僅要求學生要認真聽，還要勇敢的開口說，認真的進行書寫、閱讀等，才能學好英語。但是小學生的發展規律導致了他們常常難以在課堂教學開展的四十分鐘內一直集中注意力，有的同學會說話、有的會走神、有的會做小動作，不僅影響了自己的學習，甚至還會影響其他學生的學習。英語教師在掌握學生發展特點的基礎上，要想辦法來吸引學生的注意力，盡量保持良好的狀態來參與課堂教學。傳統的點名批評、罰站等方式并不能起到有效的作用，教師要不斷創新方式方法來激發學生的興趣，比如：做游戲、小組比賽、講故事等學生喜歡的方法，能夠更有效的吸引學生的注意力。

（三）教師要保有愛心，贏得學生的喜歡

很多學生喜歡一門課程的原因是非常簡單的，就是單純的喜歡這門課程的認可教師而已，但是就這一個原因，就足以支持學生愛上一門課程。因此，教師要不斷提升自身素質，與學生交朋友，用自己的愛心來贏得學生的喜歡。切不可擺出教師的架子，主動拉開與學生親近的距離，這樣只會讓學生感到畏懼，進而對教師敬而遠之，甚至排斥參與教師的課堂教學活動。教師在思考問題時，要降低自己的“身高”，站在跟學生同等高度的位置上來進行思考，走入學生的世界，和他們成為無話不談的朋友，深入了解學生的想法與需求。在教學活動中，教師可以將一些知識點創編成順口溜、小歌謠，用學生喜歡的語言方式來呈現在學生面前，幫助他們來接受英語、學習英語。這樣的教師，學生喜歡，這樣的教學方式，學生易于接受，學生從原來的排斥英語轉變為喜歡英語，學習效率自然會提高。

（四）鼓勵支持學生的大膽表現，隨時隨地加強學習

學習一門課程的目的是為了運用所學知識來解決生活中面臨的問題。學習好英語可以滿足交際的需要。所以，英語的學習不僅要會寫，還要會說、會用，實現英語的靈活運用，首先要讓學生多說多練。小學生的模仿能力較強，同時也具有強強的表現欲，教師要鼓勵學生，在任何場合，都要敢于表現自己，大膽說、主動練。比如，學生在課間玩耍過程中可以用英語進行交流;教師還可以組織英語演講比賽，為學生提供展示自己的機會，并及時給予點評，讓學生獲得成就感、滿足感，學習勁頭也會不斷加大。同時，教師還要鼓勵學生回家后向父母展示自己學到的英語知識，或者在家做爸爸媽媽的“英語教師”，這樣能夠讓學生加深對知識的記憶程度，有能力的家長還能對孩子進行及時的輔導，幫助學生更好的學習英語。

三、結束語：

農村小學英語課程的教學活動是非常重要的，是學生對于英語學科學習的啟蒙階段、基礎階段。雖然現階段農村地區的英語教學活動在開展過程中存在很多的困難與問題，積極研究創新教學方式方法，提高教學質量是一件艱巨、系統的工作。農村小學一線英語教師一定要結合實際情況，開展針對性更強的教學實踐活動，在教師、學生、家長的共同努力之下，農村小學英語教學質量一定能夠發生質的改變。

參考文獻

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