淺析在初中英語教學中如何加強寫作訓練

張靖唯

摘? 要：初中英語寫作對學生綜合素質的要求較高，要求他們掌握一定的寫作技巧。這就要求初中英語教師重視學生在英語寫作中出現的問題，充分利用英語作文綜合性強的特點，給予學生有針對性的指導，從而提升其英語素養。本文將從夯實基礎知識，提高學生表達能力;開展多樣訓練，傳授學生寫作技巧;組建寫作小組，提高學生寫作水平等方面出發，探究在初中英語教學中如何加強寫作訓練，以提升初中階段學生的寫作水平。

關鍵詞：初中英語;寫作教學;寫作訓練;寫作能力

寫作是學生表達和交流的重要方式之一，因而寫作教學是培養學生語言綜合應用的重要途徑。初中英語寫作對學生綜合素質的要求較高，要求他們不僅要有一定的詞匯積累，還要掌握一定的寫作技巧。

就初中生而言，他們在進行英語學習的過程中對寫作的興趣不高，一些英語基礎較好的學生在寫作中也容易出現詞匯、語法等問題，而基礎較差的學生更是容易出現寫作語句不通，語言、詞匯貧乏的現象。面對這種情況，初中英語教師應對寫作教學模式進行深入思考，通過創新教學方法提升學生對英語寫作的積極性，發展他們的寫作思維，開展有效的寫作訓練，增強他們的自信心，最終達到提高學生寫作能力的教學目的。下面，筆者將結合自身的實際教學經驗，簡單談談在初中英語教學中如何加強寫作訓練。

一、夯實基礎知識，提高學生表達能力

每一種語言的學習都應從最基本的單位詞學起，然后逐漸拓展到詞、句、篇。因此，初中英語教師要想提高學生的寫作能力，也應從單詞的識記入手，鞏固學生的英語基礎，逐漸讓他們連詞成句，連句成段，最終組段成篇，層層遞進地培養他們對英語基礎知識的駕馭能力，從而就能逐漸讓學生真正樹立英語寫作的自信心，提高他們英語表現能力。

例如，在教學《Ill help to clean up the city parks》這一課的重點內容時，教師可以讓學生以周末計劃為話題，根據“would like”的用法進行操練，讓學生按照課文中的模式結構結對問答，在鞏固學生基礎知識的同時充分挖掘其潛能，并充分利用與其生活息息相關的人和事，實現句型教學的情景化，從而有效提高學生的書面表達能力。還比如，在教學《When was it invented》的被動語態的句型時，教師可以引導學生結合鄉土，對“古跡”等進行“When was the tower built？”“When was the bridge built？”的對話練習，利用學生熟悉的自然環境進行句型訓練，逐漸培養他們連詞成句、連句成段、組段成篇的寫作能力，幫助學生在寫作時連貫自如地表達思想，使英語寫作不再是簡單、死板的書寫教學，而變為抒發學生情感和記錄個人感受的平臺。總之，初中英語教師應該幫助學生夯實英語基礎知識，在教學學生單詞之后，逐漸拓展到句、篇，從而就能有效提高學生的英語寫作水平。

二、開展多樣訓練，傳授學生寫作技巧

許多初中生的英語作文都是由漢語式的句子堆砌而成的，缺乏深度思考和情感表達，還有許多學生話到嘴邊，但用英語表達出來卻不盡人意。這些往往是由于其寫作技巧不過關導致的。因此，初中英語教師應多開展寫作訓練，提供科學、有效的寫作技巧指導，努力挖掘學生的閃光點，幫助他們達到學習目標。

例如，教師可以通過英漢互譯訓練，讓學生掌握常用的基本句型和句子結構，在寫作中熟練運用，并感受英語與漢語語言應用的差異，在對比中加強英語表達能力，通過再創造的語言活動，提高學生在詞匯表達、句式結構、段落組織、文章布局等方面的能力和水平，有效調動他們的英語思維能力。又如，英語教師還可以通過以讀促寫活動來為學生傳授寫作技巧，引導他們從文本中提取重要的單詞和短語等，并引導他們研究其含義和基本用法，了解其所涉及的相關語法知識和文章，學習文本基本結構和相關寫作技巧，從而就能逐漸提高學生的英語寫作能力，在有限的時間學習更多專業的英語知識。總之，在平時的寫作教學中，初中英語教師還應系統地開展寫作訓練，傳授學生寫作技巧，這樣才能更好地鍛煉學生的寫作能力，提高他們的語言綜合運用能力。

三、組建寫作小組，提高學生寫作水平

在訓練學生寫作的過程中，教師可以通過創設寫作情境和運用情感因素來調動學生的積極性，還可以利用網絡的豐富資源和交互性對其進行有效的指導，組建合作協作小組，并鼓勵學生在課下利用網絡通訊軟件及時交流，在思想的碰撞與智慧的交流中提高寫作水平，培養學生的學習能力，最終實現學生寫作素養的進一步提升。

例如，引導學生以“How to be a good learner”為題進行創作時，教師可以先組織學生在課堂進行小組討論，讓每一位小組成員都能發揮其自身的優勢，利用小組成員之間的互補性，加強學生對所學知識的運用。然后，教師再引導學生進行獨立寫作，在合作的基礎上加強學生獨立創作的意識，充分激發他們的寫作情感，提高學生討論與寫作的質量。當學生完成寫作任務后，教師還可以讓他們將作文在“英語寫作交流群”中發布出來，指導其進行互評，通過網絡討論、解決學生寫作中出現的問題，并將不能解決的總結下來，在課堂中與教師和其他同學進行討論。總之，這種訓練方法不僅有利于學生寫作水平的提高，還能培養他們學習能力，增加教師與學生之間的情感交流，為他們今后的學習奠定良好的基礎。

綜上所述，英語寫作能力的高低是學生英語綜合水平的具體表現，初中英語教師通過寫作教學，能夠幫助學生掌握更多的語法知識，積累更多的單詞和句型，提升它們遣詞造句和語言表達的能力。所以，在初中英語課堂教學中，教師應有計劃、有步驟地進行寫作指導，不斷夯實學生的基礎知識，開展多樣的寫作訓練，同時在班內組建英語寫作小組，通過這些方式培養學生寫作的興趣，提升學生寫作的能力，這樣，學生的英語素養才會得到有效培養。

參考文獻

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