初中語文詩詞教學相關策略

孫新華　鄭康云

摘? 要：對于初中階段的學生來講，詩詞教學難度較大，原因在于由于時代差異，學生對詩詞了解不多，有些學生甚至對詩詞感到厭倦，這些都在一定程度上降低了學生的學習效率，十分不利于學生的學習。為及時解決這一問題，老師進行了一系列的教學改革，但是由于師生之間缺乏溝通，導致效果不佳，對此本文就初中語文詩詞教學相關策略進行了探討。

關鍵詞：初中語文;詩詞教學;相關策略

在進行初中語文詩詞教學過程中，許多老師都感到教學效率低下，也進行了一系列的改革，但是教學效果仍然不佳。其原因在于，老師并未發現導致學生厭學的根本原因，師生之間缺乏必要的溝通，學生逐漸喪失了對詩詞的學習興趣，從而降低了教學效率，所以本文就基于詩詞教學現狀以及存在的問題對初中語文詩詞教學策略進行了一系列的探討。

一、詩詞教學現狀以及存在的問題

在進行初中語文詩詞教學中，我們應該注意到由于時代差異，學生對詩詞了解不多，學生對詩詞學習提不起興趣，有些學生甚至在語文課上經常出現插科打諢的現象;其次有些詩詞較難理解，學生對相關的詩中意思了解有限，學生與老師之間缺乏必要的溝通，從而使學生產生問題堆積，逐漸喪失學習信心;此外還有部分老師由于受傳統理念影響過重，并沒有將學生放在主要學習位置，所教學的內容難以滿足學生的需要，學生逐漸產生學習不重要的觀念，為接下來的語文詩詞教學造成了一定的障礙。除此之外，很多學生由于部分詩人所寫詩詞內涵較深，學生難以理解，逐漸喪失了學習信心。面對初中語文詩詞教學現狀以及存在的問題，老師應該基于此進行相關的教學方式的改革，為提高教學效率創造必要的條件，對此筆者便提出了以下的教學策略，希望可以提供參考。

二、初中語文詩詞教學策略及探討

<一>、及時拓展，活躍課堂氣氛，調動學生情緒

在進行初中語文詩詞教學中，我們應該意識到學生的學習效率，實際上是與學生的情緒密切相關，所以在進行初中語文詩詞教學的過程中，老師應該活躍課堂氣氛，調動學生情緒，及時進行相關的拓展，講述創作背景，使學生對相關的詩詞有一個大致的了解，在這個過程中，老師也可以讓學生自由發言，經過課堂交流，拉近師生之間的距離。

例如老師在講述曹操的《觀滄海》的內容時，老師在講授這首詩詞的時候，可以詢問學生：大家都看過《三國演義》，那么對曹操有什么了解？學生講述：赤壁之戰，官渡之戰。老師與學生進行相關的交流，活躍課堂氣氛，隨后老師可以告訴學生這首詩，寫于官渡之戰結束后7年，公元207年，此時的曹操剛剛平定遼東，大致統一北方，意氣風發，老師可以借助相關的詩句進行曹操心境的體現，比如“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。”表現了曹操吞吐天下的志向，同時老師還可以結合曹操同期所寫的詩詞《龜雖壽》，告知學生，這首詩也是寫于207年，但此時的曹操已經53歲，所以我們可以看到，他自比老驥，在感嘆時光易逝，但其后的志在千里有表現了曹操的遠大志向，同時老師還可以適當進行拓展，講解建安七子，三曹，通過相關的講解，使學生對詩詞教學產生一定的興趣，為接下來的教學創造條件。

<二>、結合內容，講述知識重點，進行課堂交流

在進行初中語文詩詞教學的過程中，老師還應該意識到學生的學習信心來源于能否理解相關詩詞，所以若想提高學生的學習效率，就需要老師在教學時結合內容，講述知識重點，進行課堂交流，同時在教學時，還應該注意用詞的詼諧，并且告知學生翻譯相關詩詞的三個目標，即我們常說的“信達雅”通過相關的講解，使學生對詩詞大意有一個大致了解。

例如老師在講述李商隱的《夜雨寄北》的內容時，老師可以告訴學生李商隱和杜牧有小李杜之稱，可以首先借助相關的信息技術帶領學生朗讀相關內容，隨后讓學生嘗試講述詩詞含義，隨后老師對其中的重點字詞進行解釋，比如寄：郵寄，遙寄。北：北方。所以這首詩是在夜晚雨天遙寄給北方的妻子也有人說是友人。老師還可以對其中的字詞進行進一步講解，比如何當就是什么時候？未有期就是沒有準確的日期，通過通俗的講解，使學生對詩詞有一個大致的了解，隨后老師還可以適當進行課外拓展，講解唐朝的牛李黨爭，激發學生的學習興趣，此外老師還可以提出自己對詩詞的看法，告知學生個人覺得是寫給自己的妻子，因為在李商隱寫這首詩詞之前的幾個月，他的妻子為他寫了很多信，但是當他寫回信的時候，妻子已經去世了，通過相關故事調動學生的學習興趣。

<三>、講述內涵，鼓勵學生仿寫，提高學生能力

在進行初中階段的語文詩詞教學時，老師還應該注意，詩詞教學最難的內容在于講述相關的詩詞內涵，由于部分詩人經歷比較豐富，所處時代相對復雜，所以詩詞所包含的內容也比較難以理解，所以在教學時，老師要充滿耐心，講解其中重點知識，同時還可以講述詩詞種類，以及書寫方法，鼓勵學生仿寫，培養學生學習詩詞的自信心，提高學生學習能力。

例如老師在講述杜牧的《泊秦淮》的內容時，老師可以詢問學生在這首詩詞中“商女不只亡國恨的意思是什么？后庭花有代表什么？學生結合相關的注釋，進行相應的解釋，老師詢問學生：這首詩是在諷刺什么人？學生有些回答：商女。老師可以進行相關的指正，商女是歌姬，真正諷刺的是當權者，老師在講述了相關的詩詞內涵之后，還可以告知學生：我國文化發展大家知道是怎樣趨勢嗎？學生經過思考：漢賦唐詩宋詞元曲，明清小說。老師進行贊賞，并講述詩詞的基本知識以及平仄對仗，相關的用典，隨后讓學生進行簡單的仿寫，老師在這個過程中加以評價，提高學生的學習自信，同時在一定程度上激發學生的競爭意識，為接下來的詩詞教學創造相應的便利條件，提高學生學習能力。

綜上所述，在本文中，我們對初中語文詩詞教學存在的問題進行的簡單的分析，同時也提出了若想提高教學效率，首先在教學時，老師應該、及時拓展，活躍課堂氣氛，調動學生情緒;其次還需要老師結合內容，講述知識重點，進行課堂交流;最后需要學生對詩詞內涵進行了解，并鼓勵學生進行仿寫，提高學生的學習能力，培養學生的學習自信。

參考文獻

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