幼兒園民俗文化課程的價值與實施探析

陳蘭

摘要：中華優(yōu)秀民俗文化是社會主義核心價值觀的源頭，踐行核心價值觀必須弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學前教育是我國教育體系的起始階段，民俗文化可以促進兒童健康地成長，在學前階段開展民俗文化教育對培養(yǎng)學前兒童的文化意識、思維觀念、價值認同都具有重要的價值和意義，它關(guān)乎兒童身心健康及社會性發(fā)展，乃至以后學習的發(fā)展，因而，筆者就將民俗文化和學前教育有效結(jié)合來進行探析。

關(guān)鍵詞：學前教育;民俗文化;價值與實施

對于年紀尚小的兒童來說，民俗文化可以幫助他們開始了解自己所處的世界，開始學習文化知識讓自己成長。所以從一定程度來說學前教育也是滿足兒童從“無知”到“有知”的學習需求。學前教育民俗文化課程的開設(shè)可以把民族文化內(nèi)容融合到兒童的生活中去，讓兒童成長得更快。

1.學前教育民俗文化課程的內(nèi)涵

學前教育民俗文化對于兒童來說本就是輔助他們成長的一種資源，而這種資源自是有其內(nèi)涵。第一，民俗文化具有源遠流長的歷史，匯聚了一代代人民的生活習慣的精華，雖然并不是所有的民俗文化都適合年紀尚小的兒童，但是其一部分自然是適合并且有助于兒童成長的，這也就是說學前教育中的民俗文化是有選擇性的。第二，對于兒童來說，他們剛接觸這個世界，猛然間接觸學前教育會很不適應(yīng)，但是學前教育中的民俗文化能夠讓兒童感覺到親和，符合兒童學習過程中的階梯，能夠幫助他們的健康成長。這也是學前教育中民俗文化的適應(yīng)性。第三，不同地區(qū)的學前教育機構(gòu)自然是不能隨便教授兒童民俗文化，不同地區(qū)民俗文化也自不相同，選擇本地的適合兒童成長的民俗文化才是正確的教育方式。這也就是說學前教育中的民俗文化具有地區(qū)性、協(xié)調(diào)性。因此，民俗文化與學前教育的融合對于學前教育民俗文化課程的意義創(chuàng)造了有利條件。

2.學前教育民俗文化課程的價值探析

2.1民俗文化的互動性有利于促進兒童心理健康發(fā)展

中華文化博大精深源遠流長，每年都有很多節(jié)日，這些節(jié)日中又有很多民俗活動。這些民俗活動不僅僅只是對民俗文化的傳承和發(fā)揚，更是一種人與人之間娛樂性的心理調(diào)節(jié)，比如民間的的歌舞雜耍等民俗項目，這些民俗活動的開設(shè)會讓人們放下心中種種的不快并參與其中，與其他人一起載歌載舞。簡單來說，民俗文化活動具有娛樂性、群體性。這樣的民俗文化對于兒童來說是最有意義的，娛樂能夠幫助兒童釋放心靈，促進兒童心理的成長;群體又可以幫助兒童接觸其他同齡的兒童，增加他們之間的互動與聯(lián)系，提升他們的語言表達能力和交往能力。這樣的互動性無疑是提升兒童心理的成長。

2.2民俗文化活動有利于促進兒童社會性的發(fā)展

民俗文化活動的開設(shè)自是少不了兒童參與活動，這些活動都是具有民俗文化的。兒童經(jīng)常參與這些活動就會觀察這些活動的過程等等，因為每個人都具有觀察能力，這樣兒童對于民俗文化會有一定的了解。比如在民俗文化活動的過程中會有很多的童謠、禮儀、俗語諺語等等，再比如一些道德內(nèi)容，要尊老愛幼、孝敬父母等等，兒童能夠從中學到很多做人的道理，有助于發(fā)展他們健全良性認知，有助于從小培養(yǎng)社會道德。這些學前教育民俗文化活動無形之中也是促進了兒童社會性的發(fā)展。

2.3民俗文化有助于學前兒童體驗生活樂趣，感受生命的意義

學前教育中的民俗文化包含了上下幾千年的民俗文化，一代代的傳承與濃縮，至今為止這些都是民俗文化中的精華。民俗文化的學習有助于幫助兒童了解這些，并且活動的開展也能讓兒童感受到生活的樂趣，并不只是每天三點一線的生活，還有這些陶冶情操的民俗文化活動。比如婚禮的進行、給老人祝壽、新嬰兒誕生的慶祝等等，這些都可以幫助兒童了解民俗文化并且?guī)椭麄兏惺苌顦啡ぃ惺苌囊饬x。從小學習這些民俗文化，久而久之很多文化會牢記在心，真正的理解和學會生活。

3.深入挖掘?qū)W前教育民俗文化課程價值的路徑

3.1在民俗文化的教學過程中融入生活性和藝術(shù)性

對于兒童來說，更多的需要引導(dǎo)。在日常的民俗文化教學過程中，教師如果只是教他們一些民俗文化的確可以讓他們了解更多，幫助他們成長，但是他們可能并不會把民俗文化與自己的生活融合起來，因為對于年紀尚小的兒童來說可能還做不到學習與生活的融合，所以教師在民俗文化的教學過程中將其融合到生活中更有益于兒童的成長。有效的將民俗文化知識與生活聯(lián)系，幫助幼兒更好的生活，也能讓他們增加生活的樂趣。而且，藝術(shù)源于生活，這樣的教學也會讓兒童的生活充滿藝術(shù)感。另外，教師在教學過程中也可以帶有色彩的講述民俗文化，將其融入藝術(shù)感。

3.2營造和諧的民俗游戲氛圍

單純的學習民俗文化對于兒童來說是不足以引起他們的興趣的，游戲是孩子的生命。在民俗文化的教學過程中可以融入民俗游戲，增加兒童對于民俗文化的興趣。比如在講民俗文化時插入小游戲，讓幼兒扮演古代的一些英雄人物的角色，然后帶入角色情境讓其進行表演，這樣的融合方式不但能勾起幼兒的興趣，營造良好的民俗文化學習環(huán)境，從而真正意義上去了解民俗文化。

3.3在兒童生活活動中融入民俗文化課程

要做到讓兒童深入了解民俗文化，那么將民俗文化融入生活就是最好的選擇，因為所有的學習、活動最終都離不開生活。比如，將民俗文化中的飲食文化寫在餐桌上并以兒童能理解的形式表達或畫出來，幼兒在用餐時變能夠慢慢記下。這樣的融入方式讓他們更加深刻地學習民俗文化，在他們成長地過程中起到至關(guān)重要的作用。

結(jié)束語

綜上所述，民俗文化在幼兒園教育中占有非常重要的作用，學前教育中的民俗文化既是對文化的傳承也是對兒童的發(fā)展。我們從民俗文化入手，讓幼兒在學習民俗文化的過程中提升學習能力、心理能力等綜合能力，有助于他們健康地成長。

參考文獻：

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