淺談中小學美術教研與高校的合作

李鵬

【摘?要】美術教研，旨在總結教學經驗，發現教學問題，研究教學方法。高校與中小學合作研究，會帶來新的學習方式和創新思維方式，高校文化與中小學豐富的美術教育實踐充分結合，在學校美術教育實踐領域中進行相互溝通、多元互動，建構美術教研的研究共同體。

【關鍵詞】合作融合;專業成長;研究共同體

高校和中小學是兩個不同的教學主體單位，他們之間的相互關注和融合，可以建立更生動、更豐富的學習共同體，形成一個伙伴之間的合作關系，是理論與實踐這兩個方面的深度對話與共同成長，為美術教師專業素養的成長提供了更為前沿和具體的指導，能使這樣的教研合作更加有實效。

一、中小學美術教師的教學研究，能更好地促進美術教師的專業成長

美術教研，是以“美術教師怎樣教，學生如何學美術”為中心內容而開展的研究活動，旨在總結教學經驗，發現教學問題，研究教學方法。高校與中小學合作研究的根本目的是更好地促進教師專業化發展，進一步豐富教師專業化發展的理論與實踐。

（一）文化融合引領美術教師提升專業素養

美術理論知識與美術基本技能兩方面是美術本源的內容，它們在美術教學中占有核心地位，因此，這兩個方面素養的高低與教師教學息息相關，是判斷美術教師能否勝任美術教學任務的重要指標。促進美術教師專業化成長是構建美術教師培訓體系的關鍵部分，充分開發與整合高校教育資源，嘗試合作的各種形式，文化融合是引領美術教師專業化發展的動力源泉，開拓了美術教師在職進修的新途徑。

美術學科的專業實踐能力，需要掌握美術的基本知識和基本技能。除了與課堂銜接的基本技能，美術教師還要有自己的專長，如水墨、油畫、版畫等，還有的美術教師喜歡插畫、書法、篆刻、面塑等;還需要掌握設計與工藝的基礎知識和基本技能，其實，這些部分都是中小學美術教材上的內容，如泥工、剪紙、紙工、廢舊材料制作等。中小學美術教育的教學內容非常的多樣化，美術教學內容的多樣、新穎，更加貼近學生的生活，可以更加生動。

（二）中小學與高校之間架起了溝通的橋梁

中小學依托高校的教科研、資訊、師資、學生等各個方面的優勢，培養一批善于發現、創造、研究、總結的新型教師，會有更廣闊的教育視角，建立扎實的美術教育質量保障的梯隊，這是對高校美術專業資源的有效利用。高校與中小學的美術教師、高校與中小學的學生，在學校美術教育的實踐領域中，在互相了解的基礎上，可以進行更為深入的溝通、更加多元的互動，中小學也可以成為高校師范生實踐學習的基地，美術教師可以在高校進修培訓，繼續學習，在中小學與高校之間架起了溝通的橋梁。

二、高校與中小學共同承擔美術教師培訓的責任

高校教師與中小學美術教師的教研合作過程中，可以更近距離地了解教育教學的真實過程，看到真實的中小學教研活動，從而讓高校教育教學活動落到實處，有利于高校開展教師人才培養模式的改革，并實事求是地調適具體的教學內容。

（一）掌握理解和運用美術教材的能力

熟悉現階段中小學美術教材，能對教材進行縱向與橫向的融會貫通，例如，上到水墨課程時，教師就可以知道在整個教材體系中，從第一學段到第四學段水墨課的安排，每個學段學生應有的水墨畫基礎等，做到胸有成竹。充分理解兒童作品的特點，建立完整的美術教育評價體系，學會評價，尊重屬于兒童自己的美術語言和個性風格。在這方面，教師非常期望能夠得到專家在專業上的指導。

（二）具備課題研究的能力，能成為“科研型”的美術教師

承擔課題研究工作，是美術教師加強學科教學方法研究的重要途徑，它能使我們在吸取中外美術教育的經驗教訓的基礎上，探索和發現新的美術教育方式和方法。這也是我們一線美術教師面臨的難點，希望能依托合作，與專家教師一起研究，得到收獲。

（三）美術課的教育教學管理

美術課涉獵的范圍比較大，中小學美術課要學習的內容非常多：如水墨、泥塑、版畫、水粉、篆刻、電腦繪畫、各種材質的手工和設計等，這就需要學生準備很多的工具和材料。而每個課程開設的時間相對比較短，學生帶美術工具就需要教師的認真指導和管理，所以美術教師對學生的管理、組織、溝通的能力非常重要，這部分我們的新教師要有心理準備，以及要有切實有效的應對方法。

（四）美術課與信息技術相關聯的培訓與指導

信息技術在導入環節，改變教學內容的呈現方式，可以發散思維，培養創意，增加視聽覺信息;教學示范環節，微課可以根據教學需要進行快進、暫停、重播等操作，不僅方便學生學習，而且節省示范的時間，讓美術教師在課堂上有充足的時間開展有針對性的個別指導。美術是視覺藝術，充分發揮信息技術的優勢，一體機的使用、微課視頻的制作與剪輯、添加字幕、錄屏軟件的使用等，都是使美術教學變得簡易、新型、交互、愉悅的現代學習方式。這一方面也是美術教師教研培訓的重點。

高校可以根據學校教學一線的需求，開設與師范類學生有關聯性的教學科目，如獨立備課、PPT制作、組織溝通、組織課堂教學、社團活動、多元評價、信息技術使用等多方面的實踐能力。高校與中小學的教學合作研究可以促進共同發展，促進高校和中小學美術教研實現雙贏。

參考文獻：

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[2]錢初熹.美術教學理論與方法[M].高等教育出版社，2005.