基于核心素養下小學英語閱讀能力的培養

唐建軍

摘? 要：隨著社會的快速的發展，英語閱讀成為教學過程中新改革的明確目標，在英語課堂中，英語閱讀已經成為重要的一部分，在學生學習英語閱讀中起著關鍵性作用。另一方面，英語課外閱讀能提高學生英語交流能力，兩者有著相關的聯系，因此，學生在學習英語時，必須要重點對英語閱讀這一方面深入學習，教師也要加強培養學生的英語閱讀，這樣才能有效提升學生的英語閱讀能力，然而能更完善學生的英語素質教養，能提升學生的各方面素質與能力。所以，將要針對基于核心素養下小學生英語閱讀能力的培養提出相關策略。

關鍵詞：核心素養;小學英語;課外閱讀能力;培養方法

英語是一門全國通用的語言，也是小學教學中重點的一門課程，學習語言前提是有很多詞匯量，怎樣才能使自己詞匯量豐富？這就要多閱讀才能積累更多的語言詞匯，英語閱讀也能給學生學習英語奠定良好的基礎。小學英語核心素養教育提升了對學會說呢過閱讀能力培養的要求，教師將英語教學中的重點主要放在了學生課外閱讀能力上，能使學生對英語閱讀能有更進一步的了解，從而能有效促進學生的綜合閱讀素質。因此，小學英語教師要正確引導學生實現核心素養教育目標，將重點放在培養學生英語閱讀理解能力上，這樣才能更加豐富學生的知識功底。

一、精選材料，激發學生閱讀興趣

（一）找到學生對英語不感興趣的根本原因

愛因斯坦曾經有句話說的好“興趣是最好教師”，由此可見，興趣對于學生來說是多么重要，根據實際情況來講，大部分學生自身很討厭學習英語閱讀，主要原因是，學生不理解閱讀文章中的意思，對其完全不感興趣。教師針對這個問題，要從主要原因上入手，找對病因直接下藥，在選取英語閱讀材料上一定要選對適合小學生的，這樣才有利于提升學生對英語閱讀的興趣，還能培養學生對小學英語閱讀能力。

（二）針對根本原因“下藥”

在教學過程中，教師要從全方面來對學生進行考慮，要根據學生的年齡，知道學生喜歡故事遠超于課本閱讀的內容，這時教師就要在選材料過程中，選取一些學生們喜歡的童話故事。例如《丑小鴨》的故事，內容主要講的是丑小鴨因為長得丑別人都不喜歡它，但是丑小鴨并沒有放棄，最后成功地脫變成一只美麗的白天鵝，這則童話故事告訴我們在面對困難時要用積極樂觀的態度去面對，不能放棄。教師可以讓學生將故事中經典語句英文記錄下來，也可以當成自己人生道路上的座右銘。

二、基于核心素養下小學英語閱讀能力提升的策略

（一）以學生的興趣為方向來拓展閱讀范圍

首先，要在諸多書中挑選出適合小學生閱讀的書籍，這樣才能更好的豐富學生英語閱讀世界。教師要根據課本內容，給學生選取跟課本相關的課外閱讀時，要按照學生的興趣方向來挑選，必須還要適合小學生的年紀以及自身認知能力，最重要的是要選取學生認識的單詞，不然會大大降低學生對英語閱讀的興趣，除外，以這個時期的小學生接受能力來看，教師在上課過程中主要找一些圖片與故事比較多的閱讀書籍，這樣能高效率提升學生對英語閱讀的積極性^[1]。其次，學生在英語閱讀時，教師一定要合理安排學生的閱讀時間，給學生在閱讀時留有充分的時間，這樣也能讓學生在閱讀中有時間去思考，小學生在閱讀過程中遇到不會問題時，教師要正確指導學生解決問題，還要讓學生能正確表達出閱讀中主要內容和理解。最后，教師要結合課本中的內容向學生們提問，讓學生以組為單位進行自由討論，從而討論出正確答案，這樣不但能增強學生表達能力，還能有效提升英語閱讀能力。

（二）在課堂上創設英語閱讀情境

迄今為止，隨著社會的快速發展，多媒體技術也快速發展，所以，在小學英語教學過程中，教師可以利用多媒體技術來進行相關內容的播放，然而在課堂中創造一個英語情景教學，這樣不僅能使學生感受學習英語閱讀的興趣以及真實性，還能有效提升學生的對小學英語閱讀能力與理解能力^[2]。

例如，在學習《farm》這一篇課文時，教師可以利用多媒體技術來創造良好的英語閱讀情境。教師可以播放出各種動物，找學生來進行模仿，并在找一名學生用英語將其動物說出來，這樣可以鍛煉學生的語言能力，還能增加學生對單詞的記憶力。同時，教師找一篇閱讀中關于動物的故事，然后找學生來來扮演其中小動物角色，這樣不僅能增加學生的主動性，還能提升學生英語表達能力，更好的使學生邏輯思維清楚和閱讀能力的提高，英語主要來源與生活，應用于生活或，所以，在以后教學過程中多應用創設情境，這樣能提升學生的積極性，還能將學生的興趣激發出來，使學生從內心真正接受喜歡上英語閱讀，從而使學生能更好的投入到平常學習中。

（三）提高學生的閱讀品質，拓展學生的視野

在英語課堂過程中，學生會有相同的一個疑問，就是外國人在吃飯時，為什么使用的是叉子和刀，而不是筷子呢？教師在英語教學中借用中西方文化的差別來解答學生的疑惑，可以給學生找一些相關的內容，讓學生帶有問題的去閱讀文中知識，從而能讓學生對中西文化的了解，還能增加學生的知識，提升學生的閱讀品質以及能更加進一步學習英語閱讀這門功課^[3]。

（四）開展課堂活動，提高學生學習興趣

教師在小學英語教學課堂中可以加入一些活動，從而能更好的使學生積極參與到課堂學習中還能提升學生對學習的興趣。教師要帶領學生融入到課堂活動中來，要激發學生積極性，才能使課堂學習氛圍變得活躍起來，更好的使學生投入到英語學習中。課堂活動與英語核心素養相結合，能更深入的加強學生的英語閱讀理解能力。比如，在課堂中可以開展英語競賽活動和英語閱讀活動以及英語朗誦活動等，以小組為單位來進行，教師在課堂中開展活動有利于增強學生的閱讀理解能力還能提高學生的閱讀水平能力。拿《School is great fun》這篇內容來說，教師可以根據其內容在課堂上開展相應的活動，這樣學生不但能從心底喜歡上英語閱讀，還能增強學生的閱讀能力的培養。

結束語

綜上所述，只有能激發出學生的學習興趣，才能更好的在小學英語教學過程中培養學生英語閱讀能力。要根據每個學生自身特點，來制定出適合小學生的教學方案。這樣才有效提升學生的英語閱讀能力，使學生在英語方面能有好的發展。

參考文獻

[1]? 盧婉萍. 基于核心素養下小學英語閱讀能力的培養[C]. 重慶市鼎耘文化傳播有限公司.2020年教育信息化與教育技術創新學術論壇（重慶會場）論文集.重慶市鼎耘文化傳播有限公司：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：219-221.

[2]? 萬玲.基于核心素養背景下小學英語閱讀能力的培養策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2020，17（01）：191.

[3]? 張麗. 淺談核心素養視角下小學英語閱讀教學的培養[N]. 發展導報，2018-06-08（019）.