論如何在小學語文教育教學中滲透德育教育

周敏

摘? 要：語文課程是小學學習的重要學科，是道德教育的有效途徑，也是實現素質教育的重要途徑。在語文教學中的德育資料相對豐富，具有很強的教育功能。教師應以知識點為基礎進行實際教育，培養學生的審美意識和道德素質。

關鍵詞：小學語文;德育教育;滲透理念

語文作為學科具有一定的人文特色。在小學語文教學中，教師不僅需要傳授知識和技能，還應促進思想和道德發展。因此，在現實教育中，教師需要更深入地研究漢語教學內容和德育價值觀，以實現語文教育與德育傳播之間的充分融合，使學生逐漸影響過程，培育并取得更大的成果。實現學生在現階段下的全面發展。

一、在小學語文教育教學中滲透德育教育的重要性

素質教育一直堅持學生的素養的全面提升。近年來，隨著高質量教育的不斷實施和促進，社會對小學德育的興趣日益濃厚，因為小學是培養學生德育理念的最重要時期。一般而言，教育方法的創新與教育改革的成功密切相關。學校的使命不僅是教學，而且是教育學生健康成長。德育對提高學生的整體素質起著重要作用。因此，為了提高小學德育的有效性，必須提高學生的整體素質，使學生成為充分發展的人才，并在未來的激烈人才競爭中獲得優勢。教師直接對學生起到引導作用，直接決定教育的結果和質量。因此，教師必須通過不斷創新和優化教學方法，提高德育的水平和有效性。小學語文的教材中具有非常深刻的人文主義精神，有著豐富可供發掘的德育知識。小學階段是塑造一個人的世界觀和價值觀的最重要步驟，在此期間，道德素質可以迅速發展。但是教師需要能夠知道這是一個長期的過程。如果我們只追求短期效果，那么進行的道德教育是完全沒有意義的，其有效性將大大下降。在小學基礎教育階段，道德習慣的形成是一個漫長的過程，在日常生活中可以通過耳聞目睹逐漸形成。家長和學校應引導學生感到積極向上的氛圍，以取得長期的積極影響并達到模范效應。在小學語文課堂上實施德育從學科教育和學科滲透方面入手，結合課堂和校園活動，創造獨特的校園文化活動，學生可以積極參與。另外，為了結合對小學生的年齡教育并深入小學生的思想，有必要進行目標教育，將德育納入日常校園生活。

二、促進德育教育在小學語文教學中滲透的策略

1、在閱讀中引導學生閱讀

要將道德教育融入語文課堂，作為一名老師，需要瀏覽教科書中的材料，以此完全將德育理念融入課堂。同時教師在閱讀的過程中需要能夠進行適當地調整，而且更適合道德，智力，體育和審美教育的需求，不僅用于向學生傳達知識和技能，還可以促進他們的思想和道德發展?？v觀現階段使用的小學階段教育教科書，不難發現各個領域教科書中與道德教育有關的內容。直觀，清晰和易于理解的德育在數學，科學，英語，藝術，音樂和其他領域的直接性和內容性較弱。我認為，教師應允許學生通過課文閱讀課文，理解課文的含義，以將德育滲透語文課程的教學中。德育提供啟蒙教育，不僅使學生在課堂上獲得知識，而且使他們在課堂上以微妙的方式接受德育。

例如，教師在對學生開展《英法聯軍火燒圓明園》這一節課程中，教師首先為學生構建出英法聯軍摧毀并焚燒了圓明園的場景，然后在學生們通讀自己對這一內容的理解并表達出自己的想法。由于意識到當時英法同盟的殘暴和暴力，學生激發了對中華文化的熱愛和對侵略者搶劫行為的不滿，并激發學生對自己國家的繁榮和強國渴望。這樣，學生不僅可以深刻理解文章，還可以將情感融入文章中。應用這種方法可以使學生滲透愛國主義的概念，使學生在學習中形成愛國主義，并有效地滲透德育。

2、實踐中進行德育滲透

在語文課程的教學中，教師不僅可以在課堂上使用教學方法，而且可以實現課堂內和課堂外的結合，使兩者之間可以互相促進。因此，教師必須積極組織實踐活動。實踐是檢驗真理的一種方法。也只有在實際的考察之后，才能夠確定是否適合學生在現階段下的發展。同時，運用練習方法，教師可以將真正的德育理念整合到課堂中，從而更好地實現設定的教育目標。所以教師在對學生開展小學語文德育理念的滲透時，需要能夠在實踐中滲透德育理念，以此讓教學更加有效。

例如，教師在對學生開展《為人民服務》這一節課程的時候，為了幫助學生加深對這部分知識的理解并認責學習文章中的思想，教師可以有效的組織學生進行實踐活動，使學生參與社區服務活動，而學生您可以在活動中做一些小事情。深入的體會文中的德育理念，學生實際上可以對這一想法有更深入的了解，逐步建立正確的想法和價值觀念，并在未來的成長過程引導學生進步。

3、故事中進行德育滲透

小學生的生活經歷相對較少，理解和反映問題的能力也相對有限，因此教師在進行道德教育時應使用有趣的方法，以便學生可以積極參與道德教育。如果老師可以組織一個故事課，學生應該在日常生活中積極觀察周圍的事物，然后使用故事格式來介紹身邊的良好時機，以便在日常生活中獲得正確的行為規范。正能量的傳播使學生在聽故事的同時可以自由地交流和討論，并獲得相同的體驗。同時，在這個故事中，許多學生可以受到啟發并產生積極影響，在此過程中，教師可以不知不覺覺地滲透進德育理念實現學生的發展與進步。

例如，教師可以為學生推薦《名人傳》《小故事大道理》等等的書籍，可以讓學生在閱讀后說出自己的想法，這種方法可以使學生在閱讀過程中受到人物文章內容的積極影響，建立正確的思想觀念，并形成良好的思想道德素質。通過閱讀相關優秀的書籍，學生可以從道德教育滲透到語文課程中獲得更好的結果，可以進一步的在生活中得到啟發，和諧的與人相處。

綜上所述，教師需要更深入地研究漢語教學內容和德育價值觀，以實現語文教育與德育傳播之間的充分融合，使學生逐漸影響過程，培育并取得更大的成果。實現學生在現階段下的全面發展。

參考文獻

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