“同伴反饋”教學法對初中學生英語寫作形式和內容的影響探究

石艷芳

【摘要】現在，中國的英語寫作教學仍然比較弱，學生在寫作過程中存在的種種困難與問題促使學者們不斷地對寫作教學進行實驗和研究，寫作是一項復雜的腦力勞動，近年來，越來越多的教師認識到在英語教學中寫作的重要性。在初中英語教學中，寫作也變得更重要，在初中英語畢業考試中，寫作的分數從10分提高到15分。因此，如何有效地進行英語教學一直以來都是英語教師們致力研究的問題。同伴反饋教學法在大學和高中的應用和研究較多，但在初中的應用和研究相對較少，因此本人想進行同伴反饋在初中英語寫作中的應用研究以提高學生英語寫作水平。

【關鍵詞】二語寫作? ?同伴反饋? ?形式和內容? ?合作學習

【中圖分類號】G633.41

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）12-136-01

一、背景

很多二語習得研究者及二語教師都指出：寫作技能在聽說英語技能中非常重要，但寫作技能的獲得比聽、說、讀這三項技能的獲得更為困難。現在，中國的英語寫作教學仍然比較弱，目前學生在寫作過程中存在的種種困難與問題促使學者們不斷地對寫作教學進行實驗和研究，以期望找到提高學生寫作水平的有效方法。

本研究主要探討同伴反饋對一所初中學生英語寫作的形式和內容的影響。研究對象是來自深圳一所中學初二年級兩個班共91名學生，研究方法包括1.對比實驗班控制班和學生前測與后測作文成績2.實驗后對學生進行問卷和訪談的方式來驗證同伴反饋的有效性。

二、實驗探究

（一）研究內容和目標

本研究主要探討同伴反饋對育才二中初三學生英語寫作的形式和內容的影響。研究對象是來自育才二中初三年級兩個班共91名學生。目標：（1）學生對英語寫作的同伴反饋的態度。（2）同伴的反饋對英語寫作的主要影響。（3）同伴的反饋在哪些方面改善了學生的寫作質量。

（二）研究對象

選取深圳市育才二中的兩個班作為實驗班和對照班，進行為期三個月的實驗。一個班作為對照組（CC），由45名學生組成，而另一個班是實驗班（EC），有46名學生，兩個班的學生都是由同一個老師執教。參與者是初二年級學生，明年他們將準備高中入學考試，寫作部分有15分，在對照組（n =45），老師采取了傳統的寫作教學方法，在實驗班（n = 46），老師指導后，由同學兩人一組進行反饋，之后，學生們修改他們的草稿，并提交最終的作文。

（三）研究工具

本研究使用三種工具：前測與后測得分、問卷與訪談。

考前測試的目的是檢查他們的寫作水平。后測是了解同伴反饋在多大程度上影響了寫作質量。調查問卷：采用兩次問卷調查。所有問卷均根據Tsui & Ng（2000：155-156）和Ferris（1995）設計的問卷進行了修改。

（四）研究過程

研究包括5個步驟：準備;前測;同伴反饋實驗，后測，問卷與訪談。

1.寫作過程準備

（1）在實驗之前，學生們填寫第一份問卷，目的是了解學生對同伴反饋的態度。

（2）分組

老師將學生分成幾個小組，以使學習在課堂上更有效率。Yutaka Fujieda（2009）認為，一些學生可能不知道如何給同學提供有用的建議，老師給了他們一些指導，每一組都是不同水平的學生。

2.同伴反饋實驗

（1）對照班寫作過程

老師布置題目，給作文提示，寫作結束后，老師對學生在寫作中普遍存在的錯誤進行了反饋。

（2）實驗班寫作過程

老師給了學生一些指導，教如何對寫作進行反饋。

指導：a.介紹同伴反饋和它的好處。

b.將評分標準和核對清單發給學生。 核對清單幫助學生

做自我檢查，也幫助學生反思。

c.讓學生在老師的幫助下修改同學的作文。1）學生們討論并交換他們關于寫作的想法。2）老師讓學生評論作文草稿的優點和缺點。3）學生寫下好的句子和常見的錯誤。4）根據同伴的建議重寫他們的作文，學生應根據同學的反饋和老師的建議修改自己的作文。

實驗班寫作過程：

（3）問卷和訪談

訪談是是作為問卷后的補充，目的是了解學生對同伴反饋實驗的態度和同伴反饋的效果。

（五）數據分析和討論

先分析前測和后測，然后將分析問卷和訪談。

前測根據上學期七年級期末考試的成績，實驗班和對照班的寫作水平相當。后測試計算學生兩組前、后測積分的獨立樣本T檢驗（p﹤0.05），實驗班的學生在寫作上有了進步。

問卷結果反映了學生喜歡反饋他們認為同伴反饋可以與同伴互動，認為有當老師的感覺，激發了學習英語寫作的興趣。訪談學生說喜歡同伴反饋，提高了他們的自主學習能力，培養自主學習能力。

三、研究的意義

本研究證明同伴反饋對學生的寫作能力有積極的影響。實驗結果表明，學生受益于教師反饋和同伴反饋的結合，而不僅僅是教師的反饋，同伴反饋所扮演的角色是老師反饋所沒有的。通過同伴的反饋，初中學生在與同伴討論時想法得到充分表達，了解他們習作中的問題和不足，促使學生互相學習。因此，這種高度的熱情和興趣幫助和引導學生在英語寫作中表現得更出色，在英語寫作中作文內容的一致性和連貫性上得到更多的指導，有效提高了寫作內容、組織、詞匯、語言運用和技巧五個方面的能力。

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