聚焦教學創新，優化高中信息技術課堂教學

華雪為

【摘要】在信息技術迅速發展的背景之下，信息技術學科的重要性逐漸凸顯出來。但是，該學科在發展過程中城鄉之間仍然有較大差別。農村學校開展信息技術教學時，因為掌握不到正確的方法和策略、教學模式過于落后等問題，往往會影響信息技術教學的效果。信息技術學科教學，探究課堂教學的新模式，優化信息技術教學課堂，已然是新時期對于信息技術學科教學的重點要求。

【關鍵詞】教學創新 高中信息技術 優化課堂教學

【中圖分類號】G633.67

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-18001

當下信息技術已經成為新時代人才所必須掌握的一項基本技能，也因此信息技術成為學生們在學習過程中的一門基礎性學科。但是，在信息技術教學過程中，不難發現部分學生對于信息技術學科重視程度不高，教師教學缺乏方法意識。教師在教學過程中應該充分認識到信息技術學科教學的目標，采取有效教學措施，盡可能優化高中信息技術教學課堂，提高教學質量。因此，本文主要是從農村中學高中階段信息技術教學策略展開分析，探討創新信息技術課堂的方法，希望能夠幫助學生提高信息技術的學習效率。

一、優化信息技術教學理念，培養學生自主探究能力

優化高中信息技術教學課堂，首先要實現轉變教學理念，以引導為教學的主要思路，培養學生的自主探究能力。可以通過微課視頻的引入，讓學生們的知識學習可以更加生動有興趣，進而為實操練習、自主探究打下基礎。

例如，在學習《信息的加工與表達》這一部分內容時，根據教學大綱的要求，在此我將本部分的教學目標其中之一設置為：要求學生能夠運用Excel為數據繪制圖表。在學習這一部分內容時，通過前期的調查，我發現部分學生對于Excel的表格已經較為熟悉，能夠運用Excel表格制作基本的數據圖表，但是制作的表格較為簡單。有一部分學生卻完全沒有接觸過這個軟件，對于軟件菜單欄包括什么以及能夠做出什么樣的表格都完全不熟悉。但是，從整體上看，學生們對于該軟件的認知不清晰，不能夠了解該軟件的使用價值和能夠實現的效果。所以在學習這一部分內容時，我首先尋找了一些配套的微課視頻，內容主要是向學生們介紹基礎的Excel表格包含怎樣的功能，了解它的各個功能區域。通過微課視頻講解該軟件能夠實現的相關信息技術操作，然后讓學生們自主選擇某一主題的數據，將其繪制為表格并進一步講述表格所體現的數據含義，學生在參與操作時積極性也有了明顯的增加。

通過以上案例可以看出，傳統由教師主導課堂的教學模式只會限制學生的能力發揮，教師應該轉變教學理念，給學生機會自主探究，從而不斷提高學生的信息技術操作能力。

二、優化信息技術教學目標，重視目標達成狀況

在課堂教學過程中，每一節課都應該明確教學的重點，并且針對課堂教學的任務進行考核。在教學過程中，信息技術起初對于學生們來說有著較大的誘惑力，但是由于長時間為了完成任務而學習，會讓學生們覺得信息技術學習枯燥無味。優化高中信息技術課堂教學目標設置，從原本的只重目標設置，轉化為兼顧目標考核，切實保證教學目標的有效落實。

例如，同樣是在學習《信息技術的加工與表達》這一部分內容時，學習到有關函數表達的內容，Excel是一個功能非常強大的軟件，在數據處理過程中有其獨特的功能，不僅能夠對數據進行簡單的升序降序排列，還能夠運用函數對數據進行復雜計算。在過去教學過程中通常會給學生們設置一些簡單的任務，讓學生們從求和這一公式簡單做起，但是有些學生為了完成考核的任務，寧愿自己通過計算完成。所以為了避免這類情況的出現，在教學任務設置時我會把教學目標設置的難度加大，讓學生們必須套用一些困難的公式才能夠完成對數據的統計。如求某一數值的平方根或者是加減乘除等混合運算。

通過以上案例可以看出，學生在信息技術學習過程中抱有僥幸心理，希望能夠通過傳統的方法來完成信息技術的學習目標。此時教師就應該通過一些策略手段避免學生這種投機取巧的行為，提高學生們的學習難度，讓學生們抱著任務和目標去展開學習，切實提高任務完成的效果，掌握相關的信息技術技能。

三、優化信息技術教學模式，激發學生創新思維

優化信息技術教學模式，教師應該提供給學生一些自由發揮的平臺，并且讓學生們能夠進行交流，激發學生們的創造性思維，讓學生們對于高中信息技術這一門課程更加感興趣，從而保持濃厚的學習興趣，積極的參與到課堂學習過程中。

例如，在學習《多媒體信息的加工與表達》這一部分內容時，我會在教授基本操作技能的基礎上為學生們布置任務，讓學生們選擇自己感興趣的主題進行多媒體作品的創作。這對于學生們來說是非常有趣的一個過程，因為學生們會根據自己的主題設計，然后豐富作品的內容，運用文字、圖形、圖像、動畫、聲音等各個元素。這時候不僅體現的是學生們的信息技術素養，更是體現了學生們的語言能力表達能力、創作能力，是對學生們綜合能力的考驗。在學生們完成作品以后，我會讓學生們在班級范圍內講自己的創作思想，讓其他同學更了解他的創作理念，從而增加學生們創作的自信心。

通過以上案例可以看出，對信息技術是充滿了創造力的一門學科，通過信息技術的學習，學生們可以掌握基礎技能，可以在應用信息技術表達自己的觀點。這個過程會讓學生們彼此進行交流，更能夠激發他們的創新欲望、學習積極性。

總之，對于高中階段的學生來說，他們必須具備基本的信息技術素養，所以教師在教學過程中必須要優化教育理念，優化教學課堂，讓學生們能夠重視信息技術的學習，并在學習的過程中切實掌握信息技術的基本操作技能，提高信息技術課堂教學效率。

【參考文獻】

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[2]馮杰.淺談職高信息技術教學[J].讀與寫（上，下旬）.2016.13（19）：205-205