小學語文群文閱讀教學效率提升的實踐探究

王宗沙

摘 ?要：群文閱讀作為一種新型的閱讀方式，逐漸在我國的語文教學實踐中悄然興起。閱讀作為語文教學中的環節之一，在提升學生的應用能力和理解能力等方面發揮著關鍵的作用，因此閱讀能力的增強一直是語文教學實踐中的一項重要任務。在小學語文課堂教學過程中，利用群文閱讀的形式開展閱讀教學活動，能夠更加貼合學生的學習水平和能力，為學生提供更加多樣化的閱讀內容;使學習的目標更加明確，推動學生閱讀觀念的提升;同時還能夠通過方法的指導增強學生的閱讀技巧，從而促進閱讀課堂的教學效率以及學生語文水平的提高。

關鍵詞：小學語文;群文閱讀;教學效率

閱讀能力的培養與訓練，能夠強化學生在語文學習過程中對于語言文字的感知與體驗，為推動學生語文水平的有效提升創造機會。隨著教學改革的深入實施，語文課程的地位進一步凸顯，如何增強學生的語文能力，實現學生綜合能力的發展成為當前語文教學的重要內容。在小學語文課堂的教學實踐中，為了讓學生的閱讀能力得到有效地增強與發展，教師在教學過程中可以利用群文閱讀的形式開展教學活動，從而通過為學生提供更加豐富多樣的閱讀材料，實現增強其閱讀水平和語文素養的教學目標。

一、貼合學生能力，豐富閱讀內容

小學時期學生的認知能力尚未發育完全，不能夠深入地認知和理解過于復雜的事物。因此在語文課堂的閱讀教學過程中，教師所選用的內容與活動應當貼合學生的能力及水平，適當延伸閱讀的內容與題材，使閱讀教學的內容更加多樣化。從而有效擴充學生的知識儲備，促進學生語文閱讀能力的增強，為提升閱讀課堂的教學效率創造機會。

由于身心發展水平的限制，小學生的注意力還不能長期集中，同時他們的識字量和認知能力也不足以支持其進行難度較大的閱讀。因此教師在選擇閱讀拓展材料時要充分考慮學生的認知水平，進行適當地延伸。比如對于低年級的學生來說，可以選擇一些篇幅短小，帶有明顯趣味性和知識性的故事類文章，方便學生的理解;而隨著年齡的增長以及知識面的不斷拓展，為了提升學生的閱讀能力，教師可以適當提高閱讀內容的難度，讓學生的閱讀范圍更加廣泛，以增強其閱讀能力。通過提供適合學生發展水平的閱讀材料讓學生得到知識面的擴展，實現閱讀教學效率的提升。

二、明確學習目標，強化閱讀觀念

閱讀作為一項延續性的學習活動，需要學生通過長期的實踐性學習實現能力的提升。但是由于課堂的時間限制，學生缺乏充足的實踐與練習機會，從而影響對于文本的理解，阻礙學生閱讀水平和課堂教學效率的提升。因此在進行群文閱讀教學時，教師首先需要幫助學生確定閱讀學習的目的，再借助任務型閱讀等方式讓學生對閱讀文本進行熟悉，激發學生的閱讀熱情，幫助其養成良好的閱讀習慣，提升閱讀的目的性，從而有效增強學生的閱讀能力。

增強閱讀的目的性，讓學生在進行群文閱讀之前對材料的內容進行了解，能夠刺激學生產生閱讀的興趣，積極參與到課堂實踐中，從而推動教學效率的提高。在小學語文課堂進行閱讀教學時，為了調動學生的閱讀積極性，教師可以對群文閱讀的目標進行確定，并讓學生制定相應的閱讀計劃，深入分析閱讀文本。從而幫助學生加深對于閱讀內容的理解，比如在講解《陶罐和鐵罐》這篇文章時，可以結合同類型的文章輔助學生進行對比理解，從而更加深刻地體會文章所傳達的深刻思想，推動閱讀能力的提升。

三、注重方法指導，培養閱讀技巧

掌握并合理使用技巧進行學習能夠起到事半功倍的效果。閱讀作為語文教學中的重要內容，能夠對學生語文素養的提升產生重要的影響，因此教師在閱讀教學過程中要將閱讀方法的講解和傳授作為重點內容，讓學生可以熟練掌握并運用不同的閱讀方法進行閱讀活動，為實現學生的閱讀能力的增強以及語文課堂閱讀教學效率的提升提供保障。

閱讀不同文體的文章需要應用不同的方法和技巧，比如說明文要抓住敘述對象的關鍵特征，議論文則是要緊緊圍繞論點、論據和論證等關鍵信息，而記敘文要關注事情的發展過程等。因此為了有效提升學生的閱讀水平，教師在教學過程中要重點對閱讀的方法進行訓練和培養，讓學生能夠更加熟練地掌握與應用。比如在學習《趙州橋》這篇課文時，筆者會選取幾篇同樣類型的說明文，讓學生對比其中在寫作方法和寫作類型上的相同和不同之處，并進行仿寫練習。從而增強學生的概括總結能力，實現閱讀水平的發展以及語文教學效率的提升。

四、總結

閱讀作為語文教學中的主要內容之一，對于提升學生語文素養等方面發揮著重要的推動作用。利用群文閱讀的方式進行教學，需要貼合學生的學習水平，豐富教學的內容;明確閱讀的目標，強化學生的閱讀觀念;重視閱讀方法技巧的講解與指導，促進閱讀能力的提升。從而有效實現語文閱讀課堂教學效率的提升以及學生綜合能力的發展。

參考文獻

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