初中住校生生活自理指導淺探

丁曉華

【摘要】初中生活是學生進行住校生活的初級階段，大多數初中生可能不適應住校生活，這極大地影響了初中生心理健康的發展與生活自理能力的提升。如何有效的改善初中生對住校生活的認知，增強初中生對生活自理能力的提升，本文總結出了一系列的理論依據。

【關鍵詞】初中 住校生 生活自理 指導

【中圖分類號】G635.5

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-028-01

一、初中住校生生活自理的管理現狀

隨著我國教育體制的不斷改革與發展，各學校開始對整體進行調整與布局。為了實現學校對學生的綜合教學能力與管理水平，部分學校開始實行住宿式教育。這在一定程度上減少了家長的負擔，同時又相對開拓了現代素質教育的可持續發展。但就目前的住宿型學校來看，還存在著諸多問題。首先，學生在剛進入學校時，由于缺乏良好的生活環境、衛生意識以及責任意識，使得初中生在住校生活中普遍存在內務差、生活用品擺放亂、宿舍環境衛生臟的現象。分析其原因大多由以下兩個方面造成的。一方面，由于學生剛離開家庭，沒有養成良好的生活自理能力，進入集體的住宿環境后不太適應;另一方面，由于許多學生在家里是獨生子女，在家里比較自我和慵懶，缺乏相互謙讓與團隊合作意識，導致學生幾乎沒有生活自理能力。此外，宿舍管理老師的素質水平不高也在一定程度上影響了學生的生活習慣。總而言之，造成學生學習目標不明確、生活習慣不科學的因素是多方面的，培養學生養成良好的生活習慣與學習能力是至關重要的。

二、初中住校生生活自理的指導措施

（一）制定管理目標，有計劃性的培養學生的生活自理能力

在住校生活中，安全管理是學校方面最基礎最重要的一項任務。學校應該從學生的級部分布以及教學的特點綜合分析，制定出一套完善的安全管理制度。讓學生不僅能夠在學校這個大家庭中學會做人、做事，更重要的是讓學生能夠學會生活，使學生自學、自理、自律能力得到最大化的培養與鍛煉，使學生成大后成為為國家貢獻的有用之才。在對學生進行生活自理指導的過程中，要重點加強學生的飲食與居住環境的管理。根據不同年級階段的學生制定相對應的生活自理管理制度，有計劃的對學生的生活自理能力進行指導與培養。比如，住校生的宿舍大門在哪個時間段是開放和封閉的，要嚴格控制;每間宿舍的衛生檢查以及安全用電設備的使用;晚上最晚幾點關宿舍門，幾點熄燈等，每天由管理人員以及班主任老師進行檢查與監督。嚴格的遵守管理制度，讓學生每天能夠準時的作息，培養學生自己動手打掃衛生，整理床鋪，自我洗漱等能力，不僅能夠約束學生的行為規范，使學生養成良好的生活自理行為習慣，還能在一定程度上避免學生外出、發生意外等狀況，保障學生的人身安全以及財產安全，有效地促進學生健康快樂的成長。

（二）開展集體活動，強化訓練，著重培養學生的自理能力

針對住校生的管理工作事務繁多、責任重大，學校應該進行有效的管理方式，通過提升學生的生活自理能力，培養學生自己管理自己的習慣，從自己穿衣、洗漱、疊被、生活用品擺放等生活內務進行統一的示范與指導，由簡入繁，反復訓練，讓學生改掉在家庭中的不良行為與慵懶的生活習慣，通過對安全、衛生等基礎常識的宣傳，讓學生不斷增強生活自理能力，養成良好的生活衛生習慣。此外，在宿舍環境方面，可以通過評比、競賽等環節優選出“文明寢室”、“先進宿舍”等，按照級部、班級、男女生宿舍對住校生進行宿舍衛生、內務整理、物品擺放等進行量化與評分，使學生在取得成果中享受榮譽快樂;在飲食方面，各班級、各級部組織好隊伍，依次有序的進入餐廳，飯后整理好餐具，嚴格遵守餐廳用具的使用與保護，對表現優異的班集體同樣實行量化與評比，比如“文明餐桌”、“光盤餐桌”;在宿舍美化方面，積極鼓動住校生每個成員都參與其中，自我動手設計，通過自己喜歡的元素裝飾自己居住的宿舍環境，不但能夠美化自己的居住環境，增強他們養成自理、自立。自信的獨特個性，強化學生的生活自理水平，還能夠積極調動學生的參與感，發揮學生的主觀能動性，在一定程度上將培養學生的生活自理能力上升到了鍛煉學生的生活能力與學習能力。

（三）提升住校生管理人員的綜合素質能力與管理水平

學校住校生的管理人員一般為外來人員或者已經退休的教師，在實際住校生活中，對學生的基本情況不能夠全面的了解，對于管理工作也沒有較為豐富的經驗，因此，學校要保障宿舍管理工作的順利開展，就必須要提升管理人員的綜合素質水平與日常管理水平。提高對學校生活老師的招聘標準，如學歷要求大專以上，會講普通話，具備良好的溝通能力以及較強的責任心，有教育學生經驗以及專業的生活輔導技能等，在實際管理生活中，生活教師要積極主動地自我學習，提升自己，積極參與學校舉辦的生活教育培訓，嚴格遵守相關技能與管理制度，通過開展住校生生活問題的會議，及時找出問題出現的緣由，并根據有效建議提出相對應的措施與辦法。通過提升管理人員的綜合素質，為學生提供良好的居住環境與氛圍，有效促進學生培養生活自理能力、優良生活習慣以及日常文明禮儀等綜合能力，進而為輔導學生、教育學生、引導學生奠定堅實雄厚的基礎。

結語：綜上所述，對初中住校生生活自理的指導并非是一蹴而就的，它是一個長期堅持與訓練的過程，需要生活老師與學生共同努力與配合才能夠實現的。對于初中生來說，他們還處在學習與培養自理能力的初級階段。在此階段中，通過完善住校生的管理制度，加強學生與管理老師的執行能力，以及通過生活老師的言傳身教與耐心細致的指導，讓學生不斷強化自理能力與自律能力，為學生步入社會提供良好且扎實的基礎。

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