小學語文教學中德育素養培養與研究

王新霞

摘 要：在小學教育教學體系中對學生開展德育教育可以有效培養學生的良好行為習慣養成，帶動學生的學習綜合素養提升，促進學生身體發展與心理發展的全面建設。所以，對小學生進行德育培育是教學過程中不可缺少的一個重要環節。特別是在語文課堂教學中，教師需要采用合理的方法激發學生的學習興趣，促進學生的認知能力，讓學生在學習語文知識的同時接受來自于德育的熏陶，從而引導學生逐漸形成一個正確的學習觀念和生活觀念。這對學生將來的發展和進步有著重要的意義，并且可以讓學生在未來的學習中實現對相關內容的高校掌握，以及對德育素養的快速養成。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;德育滲透;培養方法

教師要通過一種科學有效的方法設計相應的課堂教學內容，并且要在設計的過程中重點突出學生的性格特征以及群體性思維。只有這樣才能保證在語文課堂教學中將德育知識與德育文化深深地烙在小學生的心中。同時，學生在這樣的教學模式下對語文學科進行學習，也能有效的體現出“教育教學，德育先行”的新課程改革教學理論與指導方向。

一、靈活運用課本教材教學

在小學的語文教材中，文章的選取就是一種變相的德育教育。其中關于培養學生德育水平和德育認知的文章非常多，特別是體現倫理家教、友情親情、社會行為、內心感應以及科技創新的文章占據了主導的地位。因此，教師在開展教學的時候就可以借助語文課本教師作為滲透德育教學的主要工具對學生展開高效的培養與引導。教師在進行教學的過程中，需要牢牢地把握住課本教材的中心思想，通過體現課文內涵的方式讓學生對其進行閱讀和鑒賞并展開深入的學習和探索。

例如：教師在開展課堂教學的過程中，可以將文章的中心思想明確給學生，然后再對學生進行下一步的教學。這樣，便可以讓學生帶著“想法”學習相關內容。通過該方法的引導和培養，能讓學生在學習語文知識的過程中深切的感受到來自于課本內容中的德育教育與引導。隨后，教師需要對學生進行更深一步的教學。如，教師可以將蘊含在文章中的道理通過現實的角度對學生進行分析。假設在學習關于孝順父母的文章時，教師可以給學生講述古代人物的經典故事，或者可以給學生拿出身邊的例子來分析。通過這樣的方法可以讓學生深入了解孝順父母是自己的責任，也是自己的義務，更是回報父母養育之恩的一種方法。所以，教師在課堂教學中對課本教材的靈活應用是實現德育工作滲透的一個重要途徑。

二、借助課外活動滲透德育

小學語文課堂教學時間較為有限，而且學生的理解能力和實踐能力普遍不足。針對類似情況，教師可以設計出一種更加全面的培養方法針對學生的德育建設情況展開教學與引導。為體現新課改的教育理念與人文教育精神，教師可以告訴學生，德育來自于生活也回歸于生活。驗證一個人的德育水平高低，以及德育素養如何，最重要也是最直接的方法就是通過現實生活去觀察這個人的行為舉止和表現。此時，學生便會明白，德育的體現不是嘴上說的，而是現實的行動證明出來的。

例如：教師可以將學生帶領到課堂以外培養學生的德育素養，建設學生的個人素質。如，教師在開展關于保護環境的課程時，便可將學生組織到校園的花園中或者操場上進行實踐教學，并且需要在實踐教學中凸顯德育滲透的作用。假設，教師可通過“校園環保小衛士”的課外活動主題來激發學生的學習興趣，也可以結合“垃圾分類”來促進學生對課文的學習以及對實踐活動的主動參與熱情。通過這樣的方法在課堂教學中滲透德育教育理念，不僅能讓學生懂得在日常生活中要保護環境、愛護環境，還能讓學生積極地投身到校園的環境建設中去，乃至于可以讓學生主動的參與到社會環境的保護與維護工作中。這對學生個人的后期發展與進步有著重要的意義和作用。

三、改進理念提升教學水平

教師想要全面的依托語文課堂教學對學生進行德育素養的培育與提煉，就需要制定更加先進的、更加具有指向性和引導性的教學方法，同時教師需要改變現有的教學觀念，通過一種科學的方式體現德育教育工作的重要性以及德育傳播的靈活性。這樣可以讓學生在學習的過程中感受到個人價值的存在和承擔社會責任與家庭責任的義務。

例如：教師在日常開展教學的過程中，可以在課堂上創設德育教育的情景，然后再借助該情景對學生進行相應的教育知道。如，教師可利用多媒體教學視頻給學生觀看德育講座，或者可以利用圖書繪本等內容幫助學生認識家庭責任是什么、社會責任的作用是什么、為什么要基于培養個人價值的基礎上開展此類的德育教學。另外，教師還可聯合學生家長共同制定德育滲透與培養的方法，確保學生在校園和在家中是一個狀態，都能積極地表現自己，發揮出自己的光和熱。這樣，可以讓學生在今后的學習乃至將來的工作中養成一個敢于承擔，積極主動的良好習慣。這不僅可以體現個人的價值，還可以有效的反饋個人所承載的社會責任與家庭責任。

總之，小學德育工作的開展主要指的是針對小學生的性格特征與思維方式，將正確的觀念和理論深入的灌輸到學生的大腦中，讓學生形成一種既定的思維方式，以此全面促進學生綜合素養的形成與體現。在德育教學中，為有效實現對學生的培養和引導，教師必須要通過學科的性質對學生展開教學，讓學生在學習專業課程的過程中感受德育教育的滲透，體會德育教育的理念與作用。

參考文獻：

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寧夏回族自治區石嘴山市第十一小學 753000