淺談微課在初中信息技術教學中的合理應用

趙斌

摘 要：微課作為一種新的教學手段和方法正被廣大教學工作者應用于現代信息技術教學中。它不僅豐富了現代信息技術教學課堂，同時也使學生充分發揮自主性并較容易地理解教師所要講授的知識點。本文通過認識微課以及分析當前初中信息技術教學所具有的問題，進一步探討微課在初中信息技術教學中的合理應用。希望此研究能夠為廣大教師提供一些幫助和借鑒，僅供參考。

關鍵詞：初中;微課;信息技術;應用

隨著現代教育技術的不斷發展，傳統式的教學模式和方法已不能夠完全滿足現代信息技術教學的要求。鑒于此，新的教學模式和教學手段正被廣大教學工作者不斷引入現代信息技術教學中。其中，微課作為一種新的教學手段也被廣泛地應用在了現代信息技術教學中。它通過錄制視頻或動畫播放等形式，將教師所要講授的教學重點濃縮在了較短的時間內，從而針對性地把教學內容傳授給學生。相比于傳統教學課程而言，微課所占的時間較少，一般只需5-10分鐘。學生通過觀看微課，不僅能較為容易的理解教師所要講授的內容，同時在反復觀看微課內容的過程中也逐漸加深了對教學重難點內容的理解程度。因此，微課在現代信息技術教學中具有舉足輕重的作用。下面，筆者主要通過分析當前初中信息技術教學中所具有的問題，進一步探討微課在初中信息技術教學中的合理應用。

一、認識微課

微課是一種通過把教學重難點和易混淆知識濃縮在一個較為短暫的課程片段中，并以視頻或動畫等形式呈現給學生的新型教學手段。由于它具有制作簡單、內容突出、耗時較短和針對性強等特點，因此被廣大教學工作者所接受和應用。

在微課教學設計中，教師完全可以結合自身教學需求設計微課的內容，這些內容可以是包括某個章節的主要教學目標，也可以是課程知識點的濃縮，所以微課設計還具有題材新穎，靈活多樣等優勢。當前，我國的微課教學發展迅速，不僅在高等教育中得到廣泛應用，而且在初中甚至小學教學中都已經大量引入微課教學的方式方法。

二、當前初中信息技術教學所存在的問題

初中信息技術是一門對學生實際上機操作能力要求較高的應用型課程。由于其更多的是強調對于計算機的實際操作，所以對于原本接觸計算機不多的初中學生而言自然存在較多問題。對于初中信息技術教學的問題，目前主要集中在如下幾方面：（1）信息技術課程內容設計不合理，學生難以在課程中掌握重點核心知識;（2）信息技術課程安排較少，而且大多仍停留在以講課為重點的環節上，學生很難有直觀認識且較難激發起學習興趣;（3）理論知識教學較多，而學生實際上機操作的機會較少;（4）由于應試教育的驅動，學校以及相關教育管理部門對其重視程度不夠;（5）學生對這門課程的學習主要還是以課堂學習為主，而課后很少進行相應的預習和實踐操作。

三、微課在初中信息技術教學所起的重要作用

對于初中信息技術教學所具有的如上問題，微課在其中的應用卻能有效克服這些缺陷。首先，在初中信息技術教學中引入微課，可以最大限度地體現學生在學習過程中的主體核心地位。由于微課具有時間短，形式多樣和內容靈活等優勢，所以學生在學習微課的過程中可以根據微課的內容安排自己的學習內容，從而使學習更具自主性和靈活性。其次，在初中信息技術教學中引入微課，學生可以在較短的時間內保持注意力，從而避免長期學習的乏味感。由于信息技術的內容通常較為枯燥，學生在學習一段時間后，注意力便開始分散，這時通過微課教學，恰恰能在這段時間內讓學生將重點內容學習完，所以更能保持注意力。再次，微課引入初中信息技術教學，可以有效促進學生對信息技術知識進行分層次遞進式學習。由于初中學生對信息技術類較為抽象的知識的理解能力存在較大差異，所以很難一次性地把信息技術課程的內容掌握。而通過引入微課教學，可以根據每個學生的具體情況分層次地進行針對性教學，從而使個體差異大的學生也能以循序漸進的方式掌握重難點內容。最后，在初中信息技術教學中引入微課，還能極大地提高教學工作者的教學熱情。由于微課教學所具有的獨特性和諸多優勢，因此教師可以有效把握學生的心理特點，從而有效設計出多元化的微課內容，使學生最大限度地調動興趣進行學習。這樣，教師也可以從傳統的教學模式中得以解放，從而提高教學業務水平和獲得進一步教學的熱情。

綜上所述，微課作為一種新的教學手段在初中信息教學中具有舉足輕重的作用。有效的微課教學不僅能極大地改變傳統信息技術教學課上的諸多問題，而且能夠有效提高教學質量，從而適應新課程教育改革發展方向的要求。作為初中信息技術教學的教學工作者，我們一定要充分認識微課在這門課堂教學中所起到的巨大作用。只有熟練地掌握各種微課教學技術方法，并把教學的重點核心內容充分融合到初中信息技術教學中，才能使整個教學質量和教學效果得以最大化的提升。

參考文獻：

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[2]張春林.微課在初中信息技術教學中的應用[J].計算機與網絡，2019（24）.

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