基于微課的高中信息技術高效課堂的構建

林麗超

摘 要：通過對教育制度改革的不斷深入發展，微型課堂作為一種新型的教學方法，通過實際教學的應用，有助于提高整體教學質量。鑒于微課在中小學教學中的重要性，微課的概念也已引入高中的信息技術課堂。微型課堂憑借自身的優勢，也開始在高中教學中發揮越來越重要的作用。微課程作為一種新型的教學資源，在高中信息技術課程中取得了重大的創新和突破。

關鍵詞：微課;高中信息技術;高效課堂

隨著全球化的快速發展和互聯網技術的不斷成熟，微課程已顯示出學科教學的強大生命力，其主要特點是小、簡短、準確。微型課堂作為一種新型有效的教學方式，與高中生的學習特點密切相關，可以滿足高中生對信息技術的學習需求，可以在很大程度上動員學生的積極性，從而發展學生的學習技巧和創新素質數字化機會。

一、微課的含義和價值

微課豐富了學生的學習方式。微課是組織主題循環的一種形式。它不僅將相關技能整合到課堂中，而且使學生重新生活，并將各個知識點整合到現實中。在微課中，相關知識點用于課堂主題。多媒體資源（例如文本、圖像、語音、視頻等）極大地改變了我們的學習方式。微型課堂教學簡潔明了，相關方面與生活息息相關。這不僅可以讓學生掌握一些知識點，還可以鼓勵學生進行深入的思考。微課通常會講授知識點。該知識點的選擇與知識結構的設計有關。對于最重要和最困難的主題，創建微型課堂是一個更好的選擇。符合微型課堂工作的初衷：共享教學資源，以幫助學生解決疑慮并啟發教學。

微課會分解知識點。顯然，在一堂課中教授了許多知識點。創建微課時，教師應該詳細解釋這一知識點。作為信息化的產物，微課必須是集成了各種多媒體方法的課程，但是這些多媒體方法必須服務于教學的內容，并選擇最合適的方法來服務于課程中的知識點。微課必須很有趣，因為學生通常不喜歡在課堂里聽老師無聊的講座，更不用說看無聊的教學視頻了。從嚴格意義上講，我們觀看的許多PPT錄制屏幕都不是微課。一個好的微型課堂可以幫助老師更好地教學。微課是可能會意外受益的課前認知和課后復習。

二、基于微課的高效率信息技術課程建設策略

1.豐富信息技術課堂的內容，提高學生的信息素養

教師需要探索有效的教學模式，以適當的形式直觀生動地向學生介紹微課，吸引學生的注意力，并實現關鍵的課堂教學目標。豐富高中信息技術學科的課程，是將微課合理地應用到學生學習中的關鍵。老師需要預測學生的信息技術課程的學習態度和基礎知識，以便充分發揮信息技術的錄制、編輯和集成的重要作用，從而將文本、視頻和音頻集成到微型課堂的視頻中。提高學生的知識和興趣。鑒于學生對信息技術課程的關注程度不同，教師可以適當地優化課程設置，充分利用微課的優勢，并突出信息技術課堂的知識和有趣的功能。為了確保微課堂教學的有效應用，教師必須首先提高自身知識水平，合理科學地規劃信息技術課程，以取得良好的教學效果。

例如，在講授“我們身邊的數據”時，教師應明確指出，講授的目的是加深學生對身邊數據的重視。在開發微課課程時，教師應首先確定微課的主題。在講解課堂時，他們應該簡明扼要，集中學生的熱情和主動性來參加信息技術課程，并使學生在微型課堂中具有獨特的認知教學能力，然后真正地提高學生的信息素養。

2.使用微課來滿足學生的個人學習需求

隨著計算機和信息技術的普及和發展，高等學校越來越重視信息技術課程的教學。然而，盡管個別學生之間存在差異，但傳統的課堂教學模式僅從學生的一般學習開始，這使許多學生難以單獨提高。由于信息技術不同于其他理論課程，因此它們對學生的反應和實踐表現技能有很高的要求。有些對計算機感興趣的學生看到課程可能就會明白，但是對于那些對計算機不感興趣的學生，學習會有一些困難。因此，為了滿足學生的個性化學習需求，并為每個學生提供學習的機會，微型課堂的教學方法已成為課堂教學的最佳選擇。

例如，在“數據與結構”教學中，我設計了新的和扎實的視頻，以不同的方式處理和表達信息，最后以連貫的方式結合了這些知識點，以便學生可以通過觀看視頻的解釋和操作來理解兩者之間的關系。在不同的部分之間，學生將知道如何將其應用于自己的學習中。對于實踐能力較弱的學生，他們可以在執行操作的同時觀看視頻，并可以隨時暫停以跟上節奏。對于具有較強操作技能的學生，他們可以通過觀看視頻《操作》快速了解，并可以有效地節省下一階段的課程學習時間。這種學習方式不會使學生感到壓力，也不會減慢教學過程，有利于學生個人的成長。

3.利用微課教學有效地改變教學形式

微課堂教學方法有效地將課堂學生的行為從被動學習轉變為主動參與，使高中信息技術教學活動更加生動有趣，并逐步改變傳統的教學形式，使學生變得自力更生。

例如，教授“信息社會的法律與法規”這部分知識點時，需要利用微課來為學生進行教學。如果教師僅使用口頭表達的方式，則學生很難真正理解操作過程。教學也將是不完整的;如果使用微型課堂教學，則可以在視頻的幫助下詳細顯示操作過程，以便學生完全了解完成背景插入操作所需的步驟。這樣，學生將掌握所有操作技能和程序，并逐步提高其獨立技能。

簡而言之，微課作為一種全新的教學技術，具有內容新穎、輔助教學、時間短內容大的優點。在高中信息技術課程的教學中使用微課可以使教師工作量相對減小。因此，在高校信息技術課程教學中，教師應摒棄傳統的教學方式，堅持科學合理的原則，在微型課堂上積極引入課堂，協調信息技術教學的內容，充分發揮教育的效益，促進學生的全面健康發展。

參考文獻：

[1]陳曉靜.微課在高中信息技術基礎教學中的應用探析[J].才智，2019（23）：45.

[2]劉超.微課在高中信息技術教學中的應用[J].科教文匯（上旬刊），2019（08）：122-123.

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