協調關系強化合作

童科櫓

【摘 要】班級是學校的基本組成單位，是教學工作實踐的基本團體組織。教師作為班級工作的領導者，在班級管理與體育學科教學中起到了輔助和德育思維指導的作用。為了確保教師日常工作開展能夠順利實施，教師要在把握班級管理基本目標之上，在工作期間形成正確的認知導向，做好實踐過程安排，這是發揮教師管理工作的重要條件。

【關鍵詞】班級管理;體育學科;合作學習

班級管理工作的有序實施離不開德育導師的工作，體育教學期間，教師需要結合本班學生的基本特征進行課堂教學，以期取得事半功倍的引導作用。但在日常教學過程中，由于體育教師與德育導師之間的溝通頻率較低，經常出現體育教師班級管理混亂的狀況。比如，低年級新生排隊時經常出現吵鬧和排隊混亂的狀況，這種現象不僅會造成師生實踐交往困難，更會影響教師教學工作開展的進度。

一、德育導師與體育教師的工作關系

德育導師在班級活動中發揮著指導、組織、以及教育的作用，在學生的健康成長中發揮著輔助性作用。同時，德育導師也是日常學生學習情況了解、家校溝通等部分之間相互調節的主要互動者，在學生日常學習和生活中實現了監督和管理的目標。體育教師主要負責針對體育學科進行教育教學工作安排，指導學生在體育訓練期間實現體能和文化素養的同步完善，進而幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。同時，體育教師也應積極配合德育導師做好日常班級工作的管理，做好班級日常工作的安排，系統、流暢地完成教學任務。

二、德育導師應取得體育教師的支持與配合

（1）德育導師工作開展內容較為繁雜，且形式多樣，為確保日常工作任務的有序化安排，德育導師首先應結合班級中學生的基本情況，以及班級體日常生活的基本環節，進行信息內容的針對性整理和目標化分類。但這些信息內容除了一小部分可一目了然的直接進行整合，大部分需要結合學生的基本情況，實行動態化的信息管理。比如，學生在每一個階段的學習情況反饋（其中既包括思想變化、學習態度變化，又包括創新能力開發情況、學習氛圍營造效果等）。只有德育導師對班級中學生的相關信息了解全面，才可以因材施教地進行德育指導。同時，體育教師在輔助德育導師開展工作的過程中，應在日常教學過程中，適當地收集關于學生日常變化的基本情況，然后將這些信息及時反饋到德育導師那里，實現日常教學工作中的學生情況全面性解讀。該種德育教育工作實踐期間方法多元化探索與管理的過程，可確保班級管理工作取得更好的成績。

（2）德育導師開展工作時，體育教師所給予的支持和配合相關要點可整合為：其一，班級管理機制構建期間，德育導師可以征求體育教師的意見，以客觀的視角進行班級任務安排;其二，德育導師制定班級工作計劃、進行日常學習活動情況總結時，也應多與體育教師進行溝通和交流，以實現全面化的班級發展情況管理;其三，班級內部活動探索過程中，德育導師可以與體育教師一同進行協商。比如，主題學習班會、校園運動會等等;其四，德育導師與體育教師合作期間，也應多多關注體育教師的工作需要，結合雙方日常教學的結構，對于契合點共同努力，對于差異點要相互協調合作;其五，在日常班級管理情況安排時，德育導師也應與體育教師相互協商，促進學生全面化發展。

三、體育教師應當與德育導師緊密合作

（1）德育導師、體育教師之間的工作差異性較大，且體育教師的大部分工作都要以德育導師實踐的成果作為基礎。為此，雙方進行具體工作安排與協調合作時，應尤為注意對德育導師工作核心地位的突出，這是創建良好班集體的條件。或者說，體育教師工作開展過程中，應從多個方面為德育導師日常班級管理提供輔助。同時，德育導師也應在基礎工作完成的同時，多從學生的體育訓練需要、體育教師工作安排等方面，去分析班級管理工作內容的安排，進而創建多方聯動的班級最優化管理體系，這樣方可實現班級管理與學生能力開發之間的協調互動。

（2）體育教師與德育導師之間的優化配合、協調安排，主要應做好系列性工作要點的安排：其一，體育教師應在工作認知高度上，明確班級管理和體育教學工作協調性承接的重要性。其二，體育教師應積極主動參與到輔助德育導師進行班級管理的活動中來。其三，體育教師要從多方面入手，做好學生基礎能力訓練、班級管理工作輔助等方面的相互調節。其四，體育教師應在德育導師進行學生管理遇到困難時給予輔助和幫忙。

四、互樹威信是搞好協作的有效補充

德育導師、體育教師日常工作開展過程中，除了與學生之間建立友好、平等、民主的關系，更應該樹立教師威信。這是由于威信建立可以幫助學生形成認知導向性，用客觀的視角對學生成長中的問題給予分析，從而輔助學生自我認識能力不斷提升，這也是德育導師與體育教師工作協調合作的教育實踐環節。

綜上所述，德育教師與體育教師工作之間的協調合作，是確保校園日常教學工作統籌性安排的主要方式。他們之間既相互協調，又存在著一定的差異，只有兩者之間保持著協調并進，方可將德育教師工作與日常學科教學緊密聯系起來，達到提升學科教學品質的目的。

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