高中歷史教學中家國情懷核心素養的培養探析

【摘要】家國情懷是歷史學科教學目標的最高層級的要求，是歷史五大學科素養的靈魂，也是歷史教育的根本宗旨所在。歷史教學只有著眼并立足于對學生家國情懷的培養，才能達到立德樹人的根本要求，本文則是筆者根據自己多年歷史教學經驗，淺談一下在歷史教學中對學生家國情懷培養的重要性及有效方式，希望對相關教育工作者有所裨益。

【關鍵詞】家國情懷? 核心素養? 培養方法

【中圖分類號】G633.51 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0045-02

習近平總書記在十九大報告中這樣深情寄語年輕一代：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”“激揚家國情懷，傳承時代精神”[1]也是教育部考試中心的命題主旨。那么，如何把我們的青年學生培養成有理想、有擔當，志存高遠的新時代的青年呢？這是我們教育工作者應該承擔的使命，更是歷史教師的肩負重任。

《普通高中歷史課程標準（2017年版）》在學科核心素養與課程目標中指出：“家國情懷是學習和探究歷史具有的人文追求，體現了對國家富強、人民幸福，以及對國家的高度認同感、歸屬感、責任感和使命感。 學習和探究歷史應具有價值關懷，要充滿人文情懷并關注現實問題，以服務于國家強盛、民族自強和人類社會的進步為使命。”[2]那么，如何把青年學生培養成具有家國情懷、能服務于國家和社會進步的時代青年呢？筆者認為要切實從以下做起。

一、教師要“慧眼”發掘教材中的史料，以史料為依托開展家國情懷的教育。

高中歷史必修一《政治文明歷程》開篇引用了清朝龔自珍的“欲知大道，必先為史”。筆者認為，“欲培養家國情懷，亦必先為史”。讀史使人明智。歷史，能讓人增長智慧，提高修養，進而增強學生的家國情懷。培養學生的家國情懷不能泛泛而談，所有的思想、史論都要有據可查，即要有史實為依據。沒有史實的家國情懷的培養是無源之水，無本之木。所以，作為一名歷史教師，一定要用自己的“慧眼”發掘教材中的對培養學生家國情懷有幫助的史料。比如，在講宋明理學的積極影響時，筆者引用必修III課本《文化發展歷程》17頁的《閱讀與思考》的史料——張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”和顧炎武“天下興亡，匹夫有責”。這兩句話把理學注重歷史責任和歷史使命的積極影響闡釋得多么到位，增強了學生們家國情懷培養的目標。所以，對學生家國情懷的培養，發掘史料，以史料為依托，才更真實可信。

二、教師用現代化的教育教學手段直觀形象地激發學生的家國情懷。

歷史是過去發生的事，具有抽象性和不可還原性。要激發學生的家國情懷，要善于運用現代化的教育教學手段，把抽象的歷史形象生動地再現出來。在歷史教學中，筆者綜合運用了電子地圖、PPT、圖片、視頻等現代化教學手段。比如，在學習中國共產黨的誕生時，用多媒體給學生展示了油畫《起航——中共一大會議》，讓學生生動形象地了解了當時的黑暗背景及黨的大無畏精神。為讓學生深刻感受到了南昌起義所體現的“八一精神”，就是“亮劍精神”，筆者給學生播放了贊譽度極高的電視劇《亮劍》——八路軍獨立團團長李云龍英勇抗擊日寇，“面對強大的敵手，明知不敵也要毅然亮劍。即使倒下，也要成為一座山，一道嶺。”視頻的播放，突破了時空界限，直觀形象地再現了生動鮮活的歷史人物和歷史場景，學生們產生了強烈共鳴，激發起他們強烈的愛家情感和愛國精神，從而充分培養起他們的家國情懷。

三、教師布置實踐性和探究性作業，讓學生通過自身的實踐和探究，深刻感悟家國情懷。

“讀萬卷書，行萬里路”。學生親身的實踐和探究活動能夠彌補教師單純說教的不足，在實踐和探究中，學生們可以深化對歷史知識的理解，從而升華他們的家國情懷。所以，在學校支持下，筆者設計并組織了一些有意義的開放性的實踐活動，比如，在暑假期間，組織學生們進行紅色旅游，在紅色旅游中，學生們感悟到了中國共產黨為中國革命所付出的流血和犧牲，從更加認識到中國共產黨的偉大、堅定了擁護中國共產黨決心！筆者還帶領學生游學，參觀各地有代表性的博物館，在近距離的觀賞和研學中，他們深刻認識到祖國的坎坷歷史和燦爛文明，真正觸動心靈，洗禮精神，自然培養起學生的家國情懷。

總之，家國情懷是歷史教學最高層級的要求，培養學生的家國情懷，是所有教育工作者的重要使命，我們歷史教師更是責無旁貸！一個有家國情懷的歷史教師，是歷史教育的光榮;一批有家國情懷的青年學生，是中華民族希望！所以，作為優秀的歷史教師，我們更要以自己的愛國精神、無窮智慧和歷史擔當，采用多種生動有效的教育方式，培養出一批批具有濃厚家國情懷的學生，為實現中華民族的強國夢貢獻自己的最大力量。

參考文獻：

[1]《普通高中歷史課程標準（2017年版）》

[2]教育部考試中心《激揚家國情懷，傳承時代精神—2018年全國卷高考歷史試題評析》2018

作者簡介：

范風娟（1979.9-），女，漢族，山東夏津人，本科，一級教師，研究方向：中學歷史教學。