幼兒音樂課程游戲化教學的研究

【摘要】本文主要論述了幼兒教師在音樂課程講授中要創新教學方法，把游戲活動有效融入音樂課程教學中，不斷提升課堂教學效率，激發幼兒對音樂學習的興趣，有效增強幼兒音樂學科核心素養。

【關鍵詞】幼兒音樂課程? 游戲化教學? 核心素養

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0217-01

幼兒由于年齡小，所以注意力和專注力都不是很強，但是同時這個階段的孩子具有活潑好動、愛表演、喜歡游戲活動的特點。因此，幼兒音樂課程就需要教師創新教學方法，充分把幼兒喜愛做游戲的天性和音樂課程教學融合起來，實現幼兒在游戲活動中學習音樂課程的教學目的，并最終能養成良好的音樂學科綜合素養。

一、開展音樂課程游戲化教學，提高幼兒學習興趣

俗話說興趣是最好的老師，要想提高幼兒音樂學科綜合素養，首先要做的是激發幼兒對音樂學科的興趣和熱愛。在普通人看來音樂學習和欣賞是一件輕松愉悅的事情，但是在幼兒教育中卻是一件非常艱巨的事情，主要原因是音樂的“靜”和幼兒的“動”是一對矛盾體，所以幼兒對音樂課程的興趣普遍不高。而音樂課程游戲化教學的主要目的就是讓“靜”的音樂“動”起來，這樣幼兒就會喜歡上音樂課，為接下里的音樂素養的養成奠定堅實的基礎。

例如，我在教《小船》這首兒歌時，如果教師按照傳統的口耳相傳式的教學方法，幼兒難以長久堅持認真的聽，他們也不會對“毫無生機”的曲譜產生興趣。所以，我在教學中會為幼兒創設音樂情景，引導幼兒兩兩結伴，在課堂上邊做小船邊學歌曲，讓幼兒感受到音樂的樂趣，接著我通過大屏幕播放一段春天小溪的視頻，引導幼兒想象自己就在小溪邊放小船，讓幼兒充分感受到音樂的魅力，感覺音樂和自己的快樂童年是緊密聯系的，這樣就能有效激發幼兒學習這首音樂的激情。

由此可見，教師在幼兒音樂課程教學中，要善于結合幼兒的天性，把其愛表演、愛做游戲的特點和音樂課程教學有效融合起來，引導幼兒感悟音樂的美好和美妙之處，這樣音樂課堂就更具吸引力，幼兒可以積極主動的參與音樂活動中，對音樂的學習興趣也明顯提升。

二、開展音樂課程游戲化教學，活躍幼兒的思維

幼兒由于年齡小，身心都處于發育的關鍵時期，特別是思維發育需要教師積極的引導，音樂學科教師也要利用音樂教學來活躍幼兒的思維。但是如果按照傳統的照本宣科式的教學方法幼兒不會積極主動的思考，其思維能力就不會得到有效的鍛煉。所以，教師在音樂課程教學中要善于利用游戲化教學法，讓幼兒全身心地參與到音樂教學活動中，按照教師的要求積極主動地思考，從而有效增強幼兒的思維能力。

例如，我在教幼兒《幸福的豬小弟》這首兒歌時，在教學中會充分利用游戲化教學法，讓幼兒先聽幾遍曲子，對這首兒歌有了初步的認識，接著我把歌詞講解給幼兒聽，并告訴歌詞的含義，接著我問幼兒一個問題——自己的父母在日常生活中是怎么關心自己的？在接下里的學習中，我讓幼兒兩兩組合，一個扮演家長，一個扮演孩子，模仿在日常生活中家長是如何疼愛孩子的，這時孩子們都隨著歌曲的旋律一會兒抱抱孩子、一會兒陪孩子做游戲，這樣在這種溫馨的氛圍中幼兒很容易就學會了這首歌，同時通過引導幼兒想象生活中父母對自己的疼愛，培養了孩子的思維能力。

所以，幼兒音樂課程的教學任務不僅僅是傳授專業知識，也要培養幼兒的思維能力。而游戲化教學法可以使幼兒在音樂學習中積極主動地思考歌詞的含義，理解作者的寫作意圖，從而有效增強了幼兒的思維能力。

三、大力引進音樂新體系教學，促進幼兒全面發展

在幼兒音樂課程中引入新體系教學，這種創新的教學模式可以幫助幼兒積累音樂感性認識，注重音樂教學的科學性、先進性和實用性，多開展音樂實踐教學活動，要充分尊重幼兒的天性，讓幼兒在感受音樂美好之處的同時使其音樂能力得到綜合發展。

例如，我在講解《蒲公英》這首兒歌時，會在上課之前收集一些趣味性很強的演出用品，如蒲公英、小草等，在幼兒學習的時候，讓幼兒選擇自己喜愛的玩具參與到表演之中，用音樂增強幼兒的代入感，引導幼兒表達正確的情感，從而提升幼兒音樂學科綜合素養。

幼兒音樂新體系教學方法注重與幼兒生活的結合，注重從實踐出發，引導幼兒用生活的思維和經驗來感受音樂內容，讓幼兒在快樂中學習，在學習中成長，在成長中鍛煉，從而使幼兒的藝術素養得以提升，人格得以健全。

綜上所述，音樂對于幼兒的身心發展具有重要的意義，音樂教師要注重創新教學模式，將游戲化活動和音樂課程教學有效融合起來，采取正確的游戲化幼兒音樂教學策略，以此來激發幼兒學習音樂的熱情，提高他們音樂思維能力，從而有效培養幼兒音樂學科核心素養，使幼兒身心得以健康成長。

參考文獻：

[1]孫秋晨.樂趣中學習，玩樂中吸收——幼兒音樂教育課程游戲化教學探究[J].讀與寫（教育教學刊），2016（09）.

作者簡介：

王娜（1991-），女，甘肅臨洮人，本科，研究方向：幼兒教育。