“愛滿天下”在幼兒教育中的實踐探索

陸海敏

“愛滿天下”是中國偉大的人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一，是陶行知畢生追求的教育真諦。。愛滿天下”的核心是愛，就是把愛的教育發揚光大。幼兒教育是一種愛的教育，是一種奉獻的教育，這種愛和奉獻不僅凝聚在幼兒教育工作上，更凝聚在一群歡樂活潑的幼兒身上?；谶@一情感，越來越多的幼兒教師帶著對職業的熱愛，走進了幼兒園的大門，并在專業化道路上越走越遠。那么，身為一名幼兒教師，我們應如何將陶行知“愛滿天下”教育理念融入到幼兒教育實踐中，讓愛走進孩子的心里呢？

一、愛心融入幼兒教育管理的方法

（一）挫折教育法

在人的一生成長中，不可能始終是一帆風順的，總會遇到一些挫折或困境。此時，個人抗挫折能力的大小將直接影響其適應生活的能力。因此，教師要注意從小培養幼兒的抗挫折的耐力，始終保持寬容、尊重的態度，幫助幼兒鑄就百折不撓的意志力。當幼兒遭遇小困難、小挫折時，教師要給予他們更多的關注和愛，幫助他們盡快消除陰影，變得決樂起來。同時，教師應注重啟發幼兒正確分析遇到挫折的原因，客觀總結經驗教訓，學會從自身尋找原因，并積極改善。

例如，孩子走路時不小心摔跤了，有的教師會立刻跑過去將孩子扶起來，并哄勸：“這路真不好走，讓我們絆跤。來，我們來打它?！边@樣，孩子就會把摔跤歸于外因，不能正確面對“摔跤”這—小挫折。針對上述情境，教師可根據實際情況引導幼兒自己站起來，觀察其有無摔傷，積極采取干預措施，同時告訴孩子：“走路時眼睛要看著路面，這樣才不會被絆倒。”孩子有了思想上的準備，走路時就會更加小心，也不會因為摔跤而大哭不止了。

（二）生活教育法

毋庸置疑，幼兒教育是需要大愛的，這種愛是發自內心的、無條件的。一名幼兒教師身上所具備的本能的愛、理l生的愛、超凡的愛，要將其物化到幼兒教育實踐中，切實地從生活自理和游戲活動等方面給予幼兒愛的力量，寬容地接納和關愛每一個幼兒。

例如，小班幼兒剛剛進入幼兒園，不愿意離開家人的懷抱，總是哭著喊著找爸爸媽媽?？粗⒆觽兞髦蹨I、眼圈紅紅的樣子，教師趕緊將孩子接過來，親親他們的小臉，讓孩子感受到和媽媽一樣的溫暖，同嘣巴不哭的孩子領到其他小朋友身邊，引導他們一起做游戲、看動畫片，讓他們的心情逐漸平復下來?？吹胶⒆觽儭鹜嫠r歡快的樣子，教師的內心也感到非?？鞓贰?/p>

幼兒教育就是這樣，哪怕教師只是—個小小的關心或一個細微的動作，孩子也會受其影響，并逐漸轉變思想?？梢?，愛的教育能夠直接打動孩子的心靈，幼兒教育就是用愛編織的教育，是心與心的碰撞，引導孩子向著陽光、積極、樂觀的方向成長。

（三）激勵教育法

在幼兒教育管理當中，無論是學習教育還是游戲教育，教師都要秉承愛的理念，將愛的情意灑向每一個幼兒，讓幼兒體會到鼓勵和表揚帶來的心理榮譽感和信心恢復感。例如，看到一種現象，鼓勵孩子憑直覺立即說出其中的問題;拿到一個題目，引導幼兒猜猜看會得到什么結果;等等。這樣做不是鼓勵孩子當“冒失鬼”，而是培養他們的膽量和直覺思維能力。當孩子說出答案以后，無論對錯，教師都要給予他們鼓勵和表揚。

在幼兒園教學活動中，當教師提出一個開放性問題時，應鼓勵幼兒大膽想象，勇于回答，給出盡可能多的答案，并積極表揚幼兒的創造性思維。例如，教師問：“手絹可以有什么用途？”幼兒可以答擦鼻涕，當餐巾紙，給娃娃做肚兜，當玩具，當止血帶……鼓勵和表揚猶如和煦的陽光，散發著溫暖光芒，滋潤著幼兒心靈，對幼兒健康快樂成長有著積極的作用。

（四）情緒管理法

幼兒的情緒變化多端，喜怒哀樂都表現在臉上。教師要結合不同年齡段幼兒的心理發展特點，將對幼兒的關愛融入到情緒管理當中。在一日生活中，教師要用幼兒感興趣的語言和方式去引導幼兒，讓幼兒朝著好的方向發展。教師的語言表達方式不同，就會收到不同的教育效果。

例如，幼兒年齡較小，經常會因為一些小事而大發脾氣，甚至躺在地上耍賴。對此，教師要允許孩子釋放“壞”情緒，并教導他們準確地表達自己的情緒，如“沒有拿到喜歡的玩具，你感到很委屈是不是”被小朋友撞到了，你是不是很惱怒”你很生氣自己被冤枉了”等。如果有必要，教師可以抱—抱幼兒，讓幼兒感受到自己很安全，產生被呵護的感覺。然后，教師曉之以理、動之以情，引導幼兒轉移不好的情緒，產生良好的生活體驗。

對于幼兒來說，情緒只是—個客觀存在，沒有好壞之分。教師每次只需要告訴幼兒一種情緒的名稱，從建立一個概念開始，逐漸增加，為幼兒構建情緒認知，讓幼兒能夠了解、接納并完整地表達自己的情緒。在幼兒情緒管理當中，當幼兒對—件事情充滿興趣或產生較大的情緒波動時，教師要因勢利導，有意識地引導幼兒管理自己的情緒。

（五）情境管理法

在幼兒園教學活動中，教師可通過—定的情境管理方法，讓幼兒感受到愛的存在，知道教師是在用心呵護他們成長。

第一，依據時令環境培養幼兒美的情懷。幼兒的心靈如同一張自紙，他們好奇、渴望了解五彩繽紛的大自然。作為幼教工作者，我們要恰到好處地滿足幼兒的天性，帶領幼兒走進大自然，走向美，感受美，培養他們愛美的情懷。春天，帶孩子到戶外，看看花，聞聞草，感受春天的勃勃生機和萬象更新;夏天，帶孩子到樹蔭下乘涼，觸碰枝干，撫摸綠葉，感受綠意和生命的神奇美麗;秋天，帶幼兒到田間地頭，看碩果累累、瓜果飄香，體會勞動的光榮和大自然的鬼斧神工;冬天，帶幼兒一起堆雪人、打雪仗。對于幼兒來說，這些真實的生活體驗是生動的、新鮮的，可以永遠刻印在心靈上。長此以往，幼兒潔白的心靈畫板上一定會烙下美的印跡。

第二，讓幼兒在游戲活動中體驗愛的真諦。游戲是幼兒教育的主要手段和活動平臺。在幼兒園教學活動中，教師要善于將愛心教育貫穿游戲的始終，引導幼兒在娛樂中學習互幫互助，在嬉戲中體驗集體智慧，在玩耍中提升包容和諧的心態。例如，教師可以引導幼兒扮演家庭成員的角色，感受爸爸媽媽、爺爺奶奶的職責分工，體會家人照顧自己的辛勞。

第三，通過講故事、唱兒歌等對幼兒進行隋感教育。例如，《花貓生病了》《老豆豆過生日》《愛唱歌的小麻雀》等兒童故事膾炙人口、生動感人。教師通過聲情并茂的講述，引導幼兒深入理解故事內容，體驗故事的情感價值;然后，教師鼓勵幼兒自主講述故事內容，讓他們從生動的故事情節中走出來，認識故事中的對與錯、好與壞、“榜樣”與“壞蛋”;緊接著，教師結合幼兒身邊的人或事，幫助幼兒分清是非、辨別真假。久而久之，幼兒就會效仿故事中的角色進行對話，學習做事，形成良好的品質。

二、做好愛心教學，提升教育教學技能

（一）持續自我學習完善

作為一名幼兒教師，除了要有基本的課程知識以外，還要有一定的專業技能，懂得兒童學等教育理論。俗話說：藝多不壓身。幼兒教育教學也是這個道理。教師只有自身有提升專業的欲望，才能打造自己的業務品質，贏得良好的口碑，并獲得幼兒及其家長的認可和敬佩。在幼兒園教學過程中，教師還要抱著“空杯心態”，認識到身邊處處皆學問。幼兒教師要把自己當成一名學生，主動學習，通過閱讀書籍和參加各類實踐活動，不斷豐富自己的知識技能和教學水平，深度促進專業化發展。幼兒教育管理是一個相互學習的過程，每一個教師都要有自己的管理方式，同時學習其他教師優秀的管理經驗，不斷進行溝通和交流，讓幼兒在生活、游戲和學習中獲得不斷成長。

（二）耐心對待每一個孩子

幼兒年齡較小，大部分活動時間都需要教師的幫助，尤其是小班幼兒。因此，教師必須調整好自己的心態，時刻關注幼兒吃喝拉撒等瑣碎的小事，耐心地指導和幫助每一個幼兒。例如，小班幼兒剛入園，自理能力較差。午餐時間，有的幼兒不會自主吃飯，等著老師來喂。此時，教師需要耐心地教幼兒握勺子，一遍一遍地告訴他們“左手扶碗，右手拿勺子”“不要把飯粒撒到地上”等，讓他們學會自主用餐。午休起床后，有的幼兒不會穿衣物，教師需要逐個幫助并引導幼兒穿脫衣物、系鞋帶、扎辮子等，并—遍遍地引導他們去喝水、如廁等，不斷提高幼兒的自主管理能力。

作為人類靈魂的工程師，幼兒教師從事的是一項偉大的事業，主要工作職責就是幼兒教育管理。因此，我們要秉承時代價值觀，從身邊的小事著手，將愛心教育融入幼兒教育管理中，夯實教學經驗，不斷整合課程資源，不忘教育使命，努力成長為一名優秀的幼兒教師，不斷挑戰自我，再攀教育高峰。