信息技術在小學數學中的妙用

李二花

摘 ?要：信息技術在課堂上的運用，可以讓課堂教學變得更具吸引力，尤其是對小學階段的學生來說，他們喜歡新鮮事物，也喜歡變化。所以，在小學階段的數學教學中，教師可以將信息技術運用在數學課堂教學的各個環節之中，增加數學教學的趣味性，同時也提升學生進行數學學習的熱情，促進數學教學效果的優化。

關鍵詞：小學數學;信息技術;教學應用;方法研究

在新時期的教育教學中，信息技術的運用是必然的，不過要想讓信息技術的運用發揮出更好的效果，教師還需要進行多方面的考慮。也就是說，對于小學階段的數學教學而言，教師應當在思想上重視信息技術的運用，并將信息技術切實地滲透在數學教學中，從不同的角度進行滲透。并且，教師還應當考慮到學生的特點和需求，在此基礎上，從培養學生能力的角度出發進行信息化的數學教學策略設計，以期給數學教學帶來新的突破。因此，本文從以下幾個方面入手來對信息技術在小學數學教學中的運用方式進行研究。

一、巧用視頻導入

在數學課堂教學中，教學導入環節雖然占用的時間不長，但卻起著非常關鍵的作用，對教學效果有著直接的影響。所以，教師需要認識到教學導入環節的重要性，并提升教學導入環節的吸引力。鑒于此，教師可以巧妙地運用視頻進行導入，視頻導入既可以吸引學生的關注，還可以活躍課堂氛圍。并且，隨著信息技術的發展，視頻內容越來越豐富，可以給教學導入提供多種可能性，讓學生感覺到新鮮和好奇。

例如，在進行“小數除法”中的“精打細算”的教學時，我運用視頻進行了導入。在視頻中，學生會看到兩個他們喜歡的游戲人物，一個人物看上什么買什么，不比較價錢，另一個人物貨幣三家，精打細算，省下的錢買了很多零食。在看視頻過程中，學生非常投入，并且，他們都比較贊同精打細算買東西的方式。鑒于此，我提出問題，大家知道如何進行精打細算嗎？對于這個問題，學生都有自己不同的認識，在學生的交流中，課堂氛圍活躍起來，我趁此引導他們進行了小數除法的學習。在這樣的視頻導入鋪墊下，學生在正式學習中非常積極，并且學習效果較好。所以，教師需要注重視頻在導入中的運用。

二、豐富教學案例

在數學課堂教學中，教學案例是必不可少的內容，而信息技術的運用可以豐富教學案例，深化學生的學習效果。所以，在小學數學教學過程中，教師可以從兩個方面將信息技術與教學案例進行結合，即教師可以利用網絡搜索多樣化的案例，并從中挑選出適合課堂教學的案例，并且，教師可以利用信息技術來改變案例的呈現形式，給學生設計多樣化的呈現形式，增加案例對他們的吸引力，進而提升教學案例的效果。

例如，在進行“小數除法”中的“調查‘生活垃圾”的教學時，因為生活垃圾與學生的生活息息相關，所以，我在網絡上搜索了一些關于生活垃圾的內容，并在挑選之后，將之設計成了教學案例。比如，我給學生展示了一張生活中常常會見到的垃圾桶的圖片，并給裝不同垃圾的垃圾桶設計了一些數據，便于學生進行生活垃圾的相關計算。在探索和學習這種案例的時候，學生的計算能力會到很好的鍛煉，同時學生對生活的認知會提升，學生的環保意識也會得到提升，這對他們的綜合發展大有幫助。

三、優化教學拓展

在數學課堂教學中，教師需要以數學教材為主要教學內容，但這并不是唯一的教學內容。換句話說，小學階段是學生能力與意識培養的重要階段，教師的教學目光不能僅僅放在數學教材教學中，而是應當在教材教學的基礎上，進行一定程度的教學拓展，而信息技術的運用可以讓教學拓展更加高效。也即是說，教師可以運用信息技術來豐富拓展內容，并且，可以在教材教學過程中進行拓展，也可以在教學結束之后進行拓展。

例如，在進行“多邊形的面積”中的“比較圖形面積”的教學時，我在教學過程中，運用多媒體設備給學生進行了教學拓展。具體來說，數學教材中的圖形比較會有網格的輔助，較為簡單，我用多媒體設備給學生展示的圖形沒有網格的輔助，并且多是不規則圖形，意在讓學生據此學習比較圖形面積的其他方法，比如，找到同一個參照物進行比較，再比如，運用割補法進行比較，等等。在這樣的拓展中，學生可以清晰明確地看到這些比較方法的實施過程以及適用范圍。并且，為了增加拓展的趣味性，我特意在展示圖形的時候設計了不同的動畫效果。在這樣的拓展學習中，學生既能獲得知識的豐富，又能感受到數學學習的樂趣，一舉兩得。所以，教師需要在教學拓展上多花心思，將信息技術與教學拓展進行巧妙的結合，幫助學生學到多面的知識。

總而言之，信息技術與數學教學的融合可以給數學課堂注入源源不斷的活力，讓學生感受到數學學習的魅力，進而更加積極地進行數學學習。所以，教師需要在進行數學教學時，注重信息技術手段的運用，提升學生對數學學習的期待值，并在教學過程中對學生的能力進行充分的鍛煉，促進學生數學素養的發展。

參考文獻：

[1]姜麗. 信息技術與小學數學教學深度融合的實踐研究——數與代數領域[D].哈爾濱師范大學，2016.

[2]呼嬡. 信息技術融入小學數學課堂教學的應用研究[D].天津師范大學，2016.