加強初中數學教學中學生動手操作能力培養的思考

余凱波

摘 ?要：數學在初中階段占據著十分重要的地位，在初中數學課堂中培養學生的動手操作能力能夠提高學生的知識應用能力，使學生能夠更好地利用數學課堂中學習的知識解決問題。本文提出了幾點在初中數學教學中優化初中生動手操作能力的措施，為初中數學教師教學提供參考。

關鍵詞：初中數學教學;動手操作;能力培養

新課程改革環境下，學校要注重幫助學生提高各項能力，使其綜合發展。尤其是在初中數學教學中，以往的數學教學模式過于單一，教學內容較為枯燥，學生沒有學習欲望，逐漸對數學學習產生抗拒心理，再加上初中數學內容較難，學生的數學成績很難提高。現階段，很多初中數學教師開始注重在數學教學中培養學生的動手操作能力，學生在學習完數學知識之后會有一個思考的過程，會對學習的數學知識產生疑惑，學生通過自己的動手操作對這些知識進行驗證，不僅能夠解答數學問題，而且加深了初中生對數學內容的領悟程度。因此，初中數學教師應當及時轉變教學觀念，注重培養學生的動手操作能力。

一、挖掘數學教材中與動手操作有關的因素開展教學活動

在初中數學教學中對學生的動手能力進行培養時，一定要合理結合教學內容，教師要挖掘數學教材中與動手操作有關的因素開展數學教學活動。教師可以把手工活動與數學教學課堂相結合，在提高學生對與數學知識理解程度的同時培養學生的動手操作能力。例如，在學習軸對稱知識時，教師可以在課堂之上準備宣紙、卡紙等，讓學生學習剪紙或者學習折紙，并且邊進行手工活動邊對數學內容進行講解，在這個過程中學生會使用到軸對稱原理，使學生通過手工活動直觀地理解教師講解的內容，完全掌握軸對稱原理。同時手工活動鍛煉了學生的動手操作能力，使學生在動手過程中受到啟發，改變自己的思維方式，鍛煉學生的邏輯思維，使學生的思維方式更符合初中數學教學要求。

二、在課前導入環節中融入動手操作活動

新課導入環節對于初中數學教學的開展是十分重要的，教師在備課時要合理設計課前導入環節，結合教學目標將動手操作活動融入到課前導入環節中，使學生能夠快速了解新課內容，培養學生的動手操作能力。首先，教師要結合課堂教學內容的教學目標，合理設計動手操作活動。此外，教師要根據學生對于數學知識的掌握程度、動手操作能力等合理安排的動手操作活動，并對學生進行合理的指導。例如，在對幾何圖形進行備課時，其教學目標是使學生認識立體圖形的三視圖，教師可以根據這一教學目標合理安排動手操作活動，準備瓦楞紙，在課前十分鐘讓學生制作正方體、長方體等常見的數學立體圖形，對新課內容進行導入。在這個過程中學生能夠準確掌握新課內容的重點，在教師講課的過程中，學生可以利用自己制作的模型對教學內容進行模擬，使學生更直接地了解教學內容。同時，學生制作立體模型的操作過程充分鍛煉了學生的邏輯思維，提高了學生的動手操作能力。

三、合理設計教學活動培養學生對動手操作的興趣

興趣影響著學生學習初中數學的學習效率和參加動手活動的積極程度，所以，教師要創新教學活動，利用多元化的教學活動培養學生對于動手操作的興趣，教師可以利用多媒體技術或者通過游戲的方式引起學生對動手操作的興趣。例如，在平面直角坐標系課程的課堂上，教師可以利用多媒體技術，使用教學視頻講解平面直角坐標系的作圖方法，然后在多媒體上向學生展示一張棋盤的圖片，給學生一分鐘的時間進行記憶，讓學生根據自己的記憶在草稿紙上以平面直角坐標系的形式表示棋子的位置。通過這種方式能夠培養學生的動手意識，使學生在遇到相似問題時能夠自己動手畫圖解決問題，提高了學生的動手操作意識，為學生動手能力的培養提供基礎。

四、開展課外實踐活動

課外實踐活動能夠提高初中數學知識的實踐性，使學生能夠充分理解初中數學知識，同時使學生的動手能力能夠有所提高。所以，教師在教學設計時要巧妙地將教學內容與課外實踐活動聯系起來，使學生在課外活動中提高自身的動手能力。例如，教師可以安排學生在學校內對學校師生進行問卷調查的形式開展概率內容教學，并根據問卷調查數據進行分析，使學生充分理解概率事件的概念，掌握利用列舉法、頻率等方法估算概率的能力。在這個過程中鍛煉了學生的交際能力，調查問卷的制作鍛煉了學生的動手能力，使學生在課外實踐中提高自己的動手能力和數學學習效率。

五、制定合理的評價機制

傳統的評價機制過于重視學生的考試成績，導致學生在動手操作活動中失去積極性，忽略了動手操作活動的重要性。所以，學校要完善評價機制，使與動手活動有關的制度更加全面。學校可以將動手操作能力作為考核的一部分，在期末根據學生參加動手操作活動的積極程度、動手操作的規范性、動手能力等對學生的期末成績進行加分，使學生意識到動手操作活動的重要性，積極參與動手操作活動，在課余時間自覺提高自己的動手能力。

結束語：

綜上所述，只有讓初中生親自動手驗證所學的知識內容，才能使其真正領悟數學知識，體會到數學的魅力。作為一門實踐性極強的學科，初中數學教師在教學過程中應當積極挖掘課本教材，不放過任何能夠鍛煉學生動手操作能力的機會，也可以開展一些活動，在活動中引導學生進行操作。另外，教師應當在數學教學中加入一些新的教學元素，使教學內容多樣化，引導學生進行思考，逐漸提升學生的動手操作能力。

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