學好唯物辯證法 養成辯證思維

徐艾真

【摘 要】唯物辯證法是馬克思主義哲學的重要內容，其總特征是聯系觀與發展觀，核心是矛盾觀。我們在準確把握相關概念的基礎上，構建知識體系，在理論與實踐的辯證統一中養成辯證思維，服務實踐。

【關鍵詞】聯系觀;發展觀;矛盾觀;創新意識;辯證思維

2020年3月，習近平總書記在浙江考察時強調：危和機總是同生并存的，克服了危即是機。要深入分析，全面權衡，準確識變、科學應變、主動求變，善于從眼前的危機、眼前的困難中捕捉和創造機遇。新冠肺炎疫情不可避免會對經濟社會造成較大沖擊。越是在這個時候，越要用全面、辯證、長遠的眼光看待我國發展，越要增強信心、堅定信心。這里體現的就是唯物辯證法的矛盾觀，危與機作為矛盾著的雙方，二者具有同一性，相互包含，相互依賴，在一定的條件下相互轉化。

唯物辯證法作為科學的思想方法，在人們認識世界與改造世界的時候具有積極的指導意義。高中階段正是學生形成世界觀人生觀價值觀的關鍵期，唯物辯證法適時出現，猶如指路明燈，能使得我們的思維更清晰，理想更高遠，從而準確探知事物的本質和規律，在個人前途與祖國命運的關鍵節點，做出正確選擇。那么，我們在第一次系統學習辯證法的過程中，應該注意哪些方面呢？

一、準確把握概念并靈活運用

東西方不同流派哲學家對大量哲學概念進行了不厭其煩的論證，他們用復雜的語言論證并形成了自身的理論體系，比如黑格爾的《小邏輯》，康德的《純粹理性批判》，這使得一些同學產生畏難情緒。但實際上，這些復雜論證只是為了證明一個個在生活中應用的簡單道理.我們要做的，就是化繁為簡.列寧認為，辯證法就是“在通曉概念的本性的基礎上，靈活運用概念的藝術”。比如矛盾的基本屬性同一性與斗爭性，很多同學因為沒有準確把握矛盾的概念，從而誤以為“好壞”“黑白”等等就是矛盾。而哲學里的矛盾即對立統一。描述的是矛盾著的雙方既對立又統一的狀況。在這里，好與壞，黑與白，是矛盾著的雙方。同一性在這里指好與壞，黑與白相互依賴，相互包含，甚至在一定情況下相互轉化。而斗爭性指的是好與壞，黑與白之間相互排斥與相互分離。進而理解，哲學里的矛盾定義，是抽象出來的一般的普遍的概念。這樣，我們就能舉一反三，分析“政府”與“市場”，“城市”與“農村”等等一切現象。因為，矛盾具有普遍性。

二、構建知識框架

辯證法最初的框架來自于黑格爾的《小邏輯》，然而，黑格爾處在唯心主義陣營。恩格斯在他的《自然辯證法》中批判繼承了黑格爾的唯心辯證法，和馬克思站到一起，構建了我們今天看到的唯物辯證法框架。唯物辯證法最主要的觀點就是聯系、發展、矛盾觀，我們把它總結為三大規律：對立統一規律、量變質變規律、否定之否定規律，是人們在認識世界與改造世界時的思想方法與創新意識。學習一個新的哲學知識，我們往往從本義，特點出發，再去形成相關世界觀與方法論。比如，聯系觀包含哪些必備知識呢？首先，我們從它的含義出發，了解到任何事物都與周圍事物有著聯系，整個世界是一個普遍聯系的有機整體，從而學習第一個特征聯系具有普遍性。既然整個世界都處于普遍聯系之中，因此其方法論是要求用聯系的觀點看問題，處理好整體與部分的關系，掌握系統優化的方法。哲學是世界觀與方法論的統一，因此聯系觀從特征角度，我們歸納為：聯系普遍性原理方法論、客觀性原理方法論、多樣性原理方法論。第二個部分就是分析整體與部分的辯證關系，以及系統優化理論。同樣，發展觀矛盾觀也遵循了這樣的順序，我們在平時的教學要善于引導，幫助同學們發現規律。

三、理論聯系實際

我們學習辯證法，目的是服務于實踐。這些理論從實踐中來，且被實踐反復證明了是正確的理論。鑒于中學生的學習特點，我們應善用身邊鮮活事例。比如，我們學習時不能急于求成，因為事物的發展總是從量變開始的，量變是質變的前提和準備。因此，應注重量的積累，積跬步以至千里。我們看到一個同學遲到了，什么原因呢？可能是路上樂于助人導致的，這說明人不是孤立的存在于這個世界，體現了普遍聯系的觀點。我們再去全面分析他遲到這件事情，歸納出想問題辦事情還應堅持一分為二的觀點。我們學習馬克思主義哲學，就是要用這些科學的思想方法，提高我們的思辨能力，從而在信息爆炸，風云詭譎今天，保持自身思想的獨立性。當然，習得之初，我們重在理解。習得之后，我們應當志存高遠，關注國家大事，國際形勢。

怎樣才算學好了辯證法？從應試的角度來說，我們掌握了它的總特征與核心，歸納了相應原理與方法論，能夠從給出的材料中抓住信息點，做出相應的分析與解讀即可。而真正學好辯證法，是形成辯證思維，用聯系的而不是孤立的，發展的而不是靜止的，矛盾的而不是片面的眼光看待世界，用科學的思想方法和創新意識去改造這個世界，服務社會。我們每個人，不僅僅是時代的灰塵，我們更應當努力去做這個時代的車輪。

參考文獻：

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