核心素養在初中美術課堂中的體現

劉清華

【摘要】隨著我國新課改的不斷深入，我國教育事業已經逐步開始重視核心素養在教學過程中的體現，如何更好的培養學生的核心素養。對于美術教學而言，其核心素養主要體現在學生美術綜合能力的表現上，其對學生的全方面培養以及藝術鑒賞能力提出了更多的要求。美術課程作為初中教學階段不可或缺的一門課程，學生不僅僅需要在課堂中學習相關的美術知識和技能，還需要擁有一定鑒賞能力、創新意識，使得自身的藝術核心素養得到進一步的提高。隨著教師對核心素養越發重視，使得初中美術課堂逐漸融入了核心素養的教育理念，使得美術課堂的教學模式發生了質的改變。因此，本文將從核心素養的相關概述著手，重點對核心素養在初中美術課堂中的體現展開探討。

【關鍵詞】核心素養 ?初中美術 ?課堂體現

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0216-02

引言

核心素養具體到某一個學科上，指的是學生通過學習該學科的各項內容，可以將其運用到實際生活之中去，活學活用是一個學科核心素養的重要體現。學科的核心素養當然需要以某個學科作為載體，對學生實施學科核心素養的培養工作，作為九年義務教育規定的必修課程美術，在其課堂中運用核心素養可以有效提高美術課堂的教學治理，有效促進學生在美術方面各項技能的有效提高。雖然隨著核心素養的融入，使得初中美術課堂教學已經獲得了質的飛躍，但是仍需要教師通過在實踐中不斷探索更合適的教學模式，從而進一步提高初中美術教學課堂的教學治理，真正的將核心素養融入到美術課堂之中。

一、核心素養的相關概況

通過合適的方式，將美術教學內容與核心素養的培養相融合，可以使得學生在通過課堂的學習后，能夠使得自身的美術思想和相關能力都獲得進步，這便是初中美術課堂核心素養的體現。在信息大爆炸的時代，想要使得知識變成素養，首先需要向知識觀轉變，顧名思義便是在學科的教學中，不斷地將知識與生活實際相聯系，從而不斷優化知識體系和結構，促使知識轉變為學科觀念。對于學生而言，審美觀念、創新實踐以及對文化的理解，是可以直接體現個人核心素養的，通過在教學中融合這三個方面，才可以幫助學生進一步的認識美術，促使學生可以將美術知識與實際運用相結合，進一步促進美術核心素養的提高[1]。

二、核心素養在初中美術課堂中的體現

（一）核心素養在教學方法中的體現

核心素養融合下的美術教學方法，教師應該改變以往注重傳授知識和技能的教學方法，更加重視學生的心理變化，引導學生習慣于用繪畫等方式去表達自己的心理變化和情感經歷，幫助學生養成善于發現身邊的美好，并用畫筆記錄下來[2]。例如：人教版八年級上冊《為生活增添情趣》一單元教學中，教師在教學開展之前，需要準備好相關的幻燈片以及視頻素材，向學生展示美術以及設計如何讓生活更加美好，如何可以將生活與美術聯系起來，讓學生感受到美術給我們生活帶來的不一樣的精彩。然后可以讓學生通過設計自己喜歡的生活用品，通過產品的設計使得這樣東西給我們的生活帶來更多的便利和幫助。在教學過程中，教師也應該充分尊重學生的創意，鼓勵學生的個性創造，使得學生積極的參與到美術課堂活動中去[3]。

（二）核心素養在課堂互動中的體現

美術作為一門需要創意和實踐的學科，對于初中階段的學生而言，最重要的不是掌握多少專業的知識和繪畫技能，而是培養他們的核心素養，帶領他們從正確的角度重新認識美術，認識到美術來源于生活，讓學生懂得在生活中感受美術，在美術作品中感悟不一樣的世界。如果在初中課堂中，教師過于重視美術專業知識和技能的教學，將會降低美術課堂的趣味性，很大程度上降低了學生了解和學習美術的積極性。全新的課堂互動模式，便是核心素養理念下的體現，例如：人教版美術九年級第三單元《土與火的藝術》的教學中，讓學生組成學習小組，每一個小組各負責一個歷史時期的關于我國陶器的發展介紹，讓學生主導課堂教學的進程，教師主要負責課堂秩序和相關的引導工作，將課堂的主動權還給學生[4]。

結束語

核心素養是現在各個學科的重要教學內容和教學目標，美術教育的目的是培養一個有思想、創新、個性的知識性綜合人才，讓學生在學習中不斷尋找自我，尋找自己未來發展的方向，提高核心素養，因此也是眾多學科中非常重視核心素養培養的一個科目。

參考文獻：

[1]劉菁，謝星星，吳云， et al.如何在情境教學中培養學生美術核心素養的案例研究[C].教師教學能力發展研究科研成果集（第十七卷）.

[2]王彪.如何在美術課堂中提高學生的美術核心素養——以《會說話的手》教學為例[J].華夏教師，2018（23）：19-20.

[3]王小偉.美術學科核心素養下的課堂教學——如何在美術課中培養學生的核心素養[C].2017年“基于核心素養的課堂教學改革”研討會.

[4]神璐.音樂新課標核心素養在課堂中的功能體現——基于2017版《普通高中音樂課程標準》“核心素養”的思考[J].藝術評鑒，2018（10）：86-87+138.