給排水科學與工程專業實習的實踐與探索

張永吉 于水利 李樹平 鄧慧萍

【摘要】實踐教學是給排水科學與工程專業本科階段的重要教學環節，是培養適應社會需求的高素質應用型人才的重要途徑和培養方式。本文結合同濟大學給排水科學與工程專業實際情況及本專業在實踐教學上的經驗和特點，探討給排水科學與工程專業在實踐教學及專業實習方面的教學改革，旨在從多角度、多方面提升給排水科學與工程專業的教學質量，助力培養高素質的工程技術人才。

【關鍵詞】給排水科學與工程 ?專業實踐 ?實習 ?教學改革

【基金項目】同濟大學2019-2020年教學改革研究與建設項目（0400104500/008）：給排水科學與工程專業實習與畢業設計的持續改進模式與實踐;教育部高等教育給排水科學與工程專業教學指導分委員會教改項目，編號：GPSJZW201912。

【中圖分類號】G423.07 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0249-02

近年來，隨著我國對給排水工程專業技術人才需求量的增加和市場對于高校畢業生的要求的不斷變化，對專業技術人員理論知識的掌握和運用、知識結構的不斷完善及實際動手能力等多個方面的要求向更加嚴苛的方向發展，用人單位更加喜歡具有較強創新能力、較好動手能力的應用型專業人才。

目前我國高校教育改革正在深入發展，其宗旨就是保證質量，培養高級能力強的專業性技術人才。高校給排水專業實踐性的教學問題，需要特別指出的是實習相關問題，通常來說實習中學生對其重視程度較差、實習的經費短缺、實習單位不愿意接待等多種問題，造成本科階段的實習總體效果很不理想。因其本身的重要性和實施的困難性二者之間難以調和的矛盾，成為本專業教育工作者研究和討論的熱點問題，這也對高校給排水科學與工程專業的教育工作提出了全新的挑戰。為此我們需要在專業實習、實踐教學方面進行反思，探討與實踐可行的教學改革方案。

1.專業實習環節對給排水科學與工程教育的重要意義

給排水科學與工程專業的教學過程中實踐教學過程是非常重要的，通過實踐教學實現了增加學生的專業動手的水平，理論與實際完美結合，學生的創新思維得到明顯的培養，是進行專業素質綜合訓練的重要環節。工程教育的核心是應用，學生只有實現范圍全面的實踐活動，才可以實現將理論學習知識和專業的能力與生產實踐實現完美的結合，實際生產經驗同時將理論知識鞏固，并進一步串聯培養其他各種專業技能，從而為畢業后的專業技術工作奠定堅實的基礎。

給排水科學與工程專業在本科教學階段，實習部分包含三個重要部分：第一是簡單的認識實習階段，多在大一時進行，主要以參觀學習的形式進行，地點主要在水廠及消防設備實驗室等，初步建立起對本專業的總體印象;第二部分是生產實習，在大三暑假進行，此時學生專業課部分的學習大致已經結束，結合水質工程學等重要課程，深入以給水廠、污水廠為主的一線進行半個月至一個月的學習與生活，將課堂上學習的專業知識和工程實踐結合在一起，提高專業知識的理解和運用水平;第三是畢業實際環節，學生選擇畢業設計選題，針對性的進入相關單位進行學習，如畢業設計選題為建筑給排水設計，則學生進入相關建筑設計院工作學習，為畢業設計的順利進行打下基礎。

2.當前給排水科學和工程專業在實踐教學的過程中產生的普遍問題

（1）學生很難找到精準對口實習的單位、實習質量難以保證

高等教育的規模逐年擴大，學校中的學生數量不斷增加。但是，國家對此專業相關的公共事業行業的資金投入非常有限，對口的實習單位在接收學生實習方面的不便利之處也越來越多，使得學生們的實習單位難以落實[1]。給排水專業的三個部分的實習一般在暑假中完成，是水處理企業生產的黃金時期，為了保證污水處理的質量，增加學生的人身安全，很多企業以生產安全為借口，拒絕學生參與企業的實習活動。此外，水處理企業的生產實現了自動化，學生的實習過程大多停留在表面現象，不能詳細了解生產環節和處理的工藝[2]，很多實習過程停留在認識實習階段，沒有實現生產實習和更深入實習的過程。實習地區的工程技術人員沒有講解經驗，講解內容不易于學生理解，這也會影響實習的實際效果。

（2）學生對實習不夠重視、積極性不夠

很多學生沒有非常重視實習，實習的考核標準非常寬松，學生對實習過程都敷衍，很多學生在實習單位現場和實際操作中走馬觀花，實習報告疲于應付。此外，部分實習安排的時間正是學生考研、擇業的關鍵時期，有一部分學生往往會選擇在實習方面花盡可能少的精力和時間。很多高校采用學生自己聯系實習單位和畢業設計的研究內容，上述兩種方式的實習效果很難理想。比如，學生在實習期間參加研究生考試、招聘會等。教師分組實習過程是根據教師自身的社會關系聯系的實習單位，實習效果差別很大。

（3）考核實習的方式比較單一，實習效果不理想

實習階段的考核方式主要是按照要求上交實習報告，實習報告不能客觀的反映實習的真實情況，與其他專業理論課考試的考核方式存在很大的不同，因此很多學生在實習工程中不認真不重視，對工藝流程、工程內容、軟件應用的了解和學習只流于表面。并且部分同學的實習報告也僅僅是對課本或網絡信息的一些摘抄，更有部分分組實習的報告相似度很高，因為考核方式無關痛癢，便導致學生們在整個實習階段應付的非常明顯 。實習報告不能充分的展現和檢查學習是否到位，僅僅通過一個實習報告是不能真實了解學生的實習狀態，實習的真實效果也不能得到有效保障。

3.給排水科學和工程專業的實習改革與實踐

（1）有非常穩定和高水平的實習場所

實踐教學的教學效果明顯與建立長期穩定的實習場所是分不開的，是解決實習單位短缺的一個重要手段。若頻繁更換實習場所和基地，雖然實習的主要內容保持不變，對實習單位的人員不了解，指導教師很難實現充分的實習預習，同樣也會影響相關企業的正常生產秩序，實習教學難以深入，實習教學質量下降。我校給排水科學與工程專業與上海城投控股股份有限公司下屬的楊樹浦水廠、浦東威立雅自來水水廠等多個給水廠、污水廠及垃圾處理場建立了穩定的校企合作關系，保證了實習基地的穩定，提升實踐教學效果。

（2）強化校企合作模式

通過對企業在生產的過程中將用人的總需求和生產中遇到的問題進行充分了解，使用科研活動、技術的開發工作和有目標的培養合作的方式和方法，企業和高校實現有穩定、長期和良好的合作關系，比如產學結合基地和實習場所共同開展工程技術優化、企業績效管理等方式，可以將企業面臨的技術問題有效的解決，可以增加企業的人才數量，可以將學校和企業的優勢都發揮出來，實現多贏，將企業的人才培養工作的積極性發揮到最大程度，不斷增加企業對實習相關工作的重視和理解，對企業建立穩定的實習場所和培養基地有非常重要的意義和有效的機會。

（3）落實穩定的實習指導團隊

在實習過程中，堅持行業專家走進來，教師、學生走出去的理念，讓經驗豐富的行業專家來給老師學生們傳授他們自己多年來的實踐經驗，同時豐富青年教師及學生的工程實際經驗。同時，在企業培養基地運作的過程中，學校也與多家實習單位建立了培訓制度，對多家自來水及污水廠的技術人員進行培訓，提高其理論知識，有利于在專業實習過程中對學生的指導，實現了學校、企業、學生、教師的多方受益，并充分發揮企業在人才培養方面的優勢。

（4）端正學生對專業實習的正確態度

有針對性的在實習前對學生們進行動員，這個環節常常被很多高校所忽略。但通常情況下，需要事先進行有效的交流和探討，學生對實習的主要目的、關鍵細節和詳細計劃進行全面充分的掌握。在動員會議期間，學生要遵守相關的實習紀律之外，還需要對相關實踐進行詳細充分的安排與講解。向學生強調實習的重要性，并將實習的過程及結果與學生們的切身利益相掛鉤，細化考核，這樣便能使整個實習在正常的軌道上開始。此外，合理靈活地安排學生的實習時間與周期，盡量不與學生考研、求職等重要時期相沖突，使學生能夠在實習時沒有太多顧慮，切實調動學生實習積極性，從而保證實習質量。

（5）改革實習考核方式

以往階段實習的最終考核方式是上交相關實習報告，這種做法很大程度上限制了學生的創新思維，更會使學生們在實習過程中缺乏一個具體的目標，故而缺乏積極性和主動性，必須找到合理恰當的實習考核的方法。給排水科學和工程專業的實習考核可以首先使用答辯會，再提高相關的實習報告的多種方式考核學生的實習成果。答辯會由實習單位負責人、指導老師和學生三方共同參與，答辯結束之后學生再向學校提交實習報告，最終成績由兩部分綜合評定，企業負責人參與答辯環節，實現了從原來的學生單方面書寫報告到交互式討論的轉變。通過三方的共同討論，能切實考察學生在實習階段是否認真觀察學習和思考。如讓學生講解現場水處理的具體工藝、優點和缺點、基本原理，在實習的過程中遇到的一些明顯的問題和疑問，通過思考，講解自己的具體解決方案，讓學生在實習的過程中真正學到知識，拓寬學生思路，教學相長，群策群力，同時也有助于教師與企業之間的交流，使專業實習能夠持續向好地發展下去。由結果評價向過程評價過渡，成績的評定要更多地關注過程，應該貫穿實踐過程的始末。

4.結語

在給排水科學與工程專業本科階段的教學中，實踐教學一直是我們致力于培養應用型創新性人才的一個重要環節。以認識實習和畢業實習為實施途徑，穩定的校企合作為依托，探索科學合理的實習培養方法與考核方式，將原本脫節的課堂理論教學與實際生產緊密地聯系起來，提高整體的教學水平和水準，提高學生綜合能力的提高，盡最大能力實現為社會中培養出高素質的工程技術人才。

參考文獻：

[1]趙群英，趙炎.給排水科學與工程專業實習教學改革探討[J].科技創新導報，2014（22）：122-123.

[2]龔為進，段學軍，陳啟石，劉海芳.給排水工程專業實踐教學環節的改革和探索[J].中國科技信息，2010（11）：212-213.