淺談提高小學(xué)一年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主動(dòng)學(xué)的策略

王玉鳳

摘要：在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師一直是占據(jù)著主導(dǎo)地位的，教師講，學(xué)生聽，用灌輸?shù)姆绞阶寣W(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂中，這種情況體現(xiàn)得更為明顯。因此，如何去實(shí)施一種能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)自主去學(xué)習(xí)的思想就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 自主學(xué)習(xí)? 方法策略

【中圖分類號(hào)】G623.5

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)施一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建，并從中獲取探求知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是舉足輕重的。加強(qiáng)動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)自主探究的過程，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，布置一些實(shí)踐性的題目，指導(dǎo)學(xué)生參加探究活動(dòng)，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。對(duì)處于不同層次的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)養(yǎng)成自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1? 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

我們經(jīng)常說：興趣是最好的老師。這一點(diǎn)對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生更顯得重要，讓他們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣，那么他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能變得積極，主動(dòng)。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。”培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望最基本的方式。在教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)常告訴學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是一游戲，我們是在“玩數(shù)學(xué)”“在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩”。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，更多的設(shè)計(jì)與游戲有關(guān)的案例，練習(xí)題中設(shè)計(jì)比賽的題目，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)就是在做游戲。比如在上北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《跳繩》一課時(shí)，在上正式課之前，我先帶領(lǐng)學(xué)生分小組進(jìn)行跳繩比賽，每組都將自己組的成員跳繩次數(shù)進(jìn)行進(jìn)統(tǒng)計(jì)。然后再開始正式上課，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。讓學(xué)生在游戲中自己統(tǒng)計(jì)，自己解決問題。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)始終充滿著好奇與喜歡，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激活學(xué)習(xí)的思維，引發(fā)自主探究意識(shí)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)有效、事半功倍。

2? 把課堂還給學(xué)生

在教學(xué)中，讓學(xué)生自主解決問題。選派小老師去講，教師更多的只是去總結(jié)。用小組的形式讓所有的學(xué)生都能參與到課堂當(dāng)中，有自己的想法，有自己的思維。用自己的方式去解決問題。讓學(xué)生的問題最大限度的暴露出來，小組合作解決，教師在作總結(jié)糾正。比如：在進(jìn)行北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《動(dòng)手做（二）》七巧板游戲時(shí)，我在上課時(shí)讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)先根據(jù)七巧板的性質(zhì)自己設(shè)計(jì)一些各類不停的圖案，通過大屏幕進(jìn)行展示。在由他們對(duì)于一些后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，把所有圖案都擺出來，使全班所有學(xué)生都得到了發(fā)展，而且這樣做既鍛煉了學(xué)生的能力，又讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到升華。使課堂更高效 ，學(xué)生更樂學(xué)。

3? 讓數(shù)學(xué)與實(shí)踐緊密相聯(lián)。

數(shù)學(xué)與實(shí)踐從來都是密不可分的。現(xiàn)在的課本很注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，但這些課本的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，讓從學(xué)生自己生活的實(shí)際出發(fā)，對(duì)于身邊的數(shù)學(xué)多探究，教師也布置一些實(shí)踐性的題目，指導(dǎo)學(xué)生參加探究活動(dòng)，把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來。就比如，在學(xué)習(xí)北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《分類》的時(shí)候，就可以讓學(xué)生去學(xué)校的圖書室參觀，自己看怎樣分類，回到家里把自己的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行有序分類。通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就是生活的一部分，數(shù)學(xué)就在每個(gè)人的身邊，逐步培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題的意識(shí)。

4? 在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅。

在學(xué)生掌握了一定知識(shí)后及時(shí)的進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，有意識(shí)的設(shè)計(jì)不同層次的題目進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生在獲得一些片面認(rèn)知的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)進(jìn)行深層加工，讓知識(shí)由具體、簡單、直觀、感性的上升為抽象、復(fù)雜、理性的。在課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)中我也有意識(shí)的進(jìn)行了別出心裁的設(shè)計(jì)。比如：講課后練習(xí)題設(shè)計(jì)為闖關(guān)大比拼、勇闖智慧島、爭先先博士等等，每節(jié)課都闖關(guān)。讓學(xué)生在做題中體會(huì)由易到難。而且設(shè)計(jì)的題目有易有難，讓學(xué)習(xí)水平好的同學(xué)能夠有拔尖題目，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能有機(jī)會(huì)做較簡單的題目，體會(huì)成功，使不同學(xué)習(xí)水平，不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都有所發(fā)展，都能在練習(xí)中得到成功，體會(huì)成功帶來的喜悅。

5? 結(jié)束語

總之，每個(gè)學(xué)生都渴望成功，只有讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，才能讓學(xué)生更愛學(xué)、更樂學(xué)。一年級(jí)學(xué)生年齡小，才開始接觸數(shù)學(xué)，打好基礎(chǔ)對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)是有非常重大的意義的。所以，他們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只有更多的讓學(xué)生作為主體通過自己的親身實(shí)踐，自己主動(dòng)地去參與和思考，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，使學(xué)生真正體會(huì)到自己就是學(xué)習(xí)活動(dòng)主體，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能切實(shí)、有效地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中與快樂同行。

參考文獻(xiàn)：

[1]斯郎洛鄧.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究[J].小說月刊，2018，（18）：109.