關于有效提升小學語文教學質(zhì)量的方法研究

廖禮紅

摘? 要：隨著新課改教學政策的有效施行，小學階段的語文知識教學對學生們的學習質(zhì)量有了更高的質(zhì)量要求。因此，教師為學生們設計相關教學策略和方法時，需要充分了解學生們的學習需要，以此引入相對應的教學策略和方法，從而有效提升學生們的語文知識學習質(zhì)量。同時，教師需要為學生們提供教材內(nèi)容中的知識重點，通過將這些重點整合進相關教學內(nèi)容中，切實提提升學生們的小學語文知識學習質(zhì)量。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;質(zhì)量提升;方法研究

在教師指導學生們學習小學語文知識期間，需要重點培養(yǎng)學生們的學習積極性。在教師看來，學生們對即將學習的知識充滿求知欲，即代表學生們的學習質(zhì)量將得到保障。因此，教師為學生們積極拓展相關語文知識內(nèi)容，以此幫助學生加深相關的知識學習印象。同時，教師為學生們設計小組合作教學策略，以此充分提升學生們之間的團隊協(xié)作意識，此外，教師引入相關信息技術教學內(nèi)容，使教學過程更加趣味化，有效提升學生們的語文學習興趣。

一、引入拓展知識內(nèi)容，加深學生知識印象

為了能夠更好地提升學生們的語文知識學習質(zhì)量，教師需要結(jié)合學生們的實際學習需要，及時為其拓展相關的語文知識內(nèi)容，以此幫助學生掌握盡可能多的知識內(nèi)容。因此，教師為學生們設計相關拓展性教學策略，希望能夠結(jié)合教材內(nèi)容為基礎，進行相關知識的綜合性串聯(lián)，使之能夠有效提升學生們的語文知識理解水平。教師希望通過為學生們拓展大量的語文知識內(nèi)容，可以使學生對相關知識內(nèi)容有更深刻的理解。同時，教師講解相關知識，可以為學生們及時擴充知識儲備，使學生能夠積累大量的語文知識內(nèi)容，收獲良好的教學效果。

例如，教師為學生們講解《囊螢夜讀》的故事時，就可結(jié)合學生們的學習興趣點，為學生們拓展大量相關的刻苦求讀的典故知識。在教師實際教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生們對于相關典故知識的學習興趣十分濃厚，所以就可以教材中的故事內(nèi)容為基礎，進行相關知識內(nèi)容的綜合拓展，希望能夠以此提升學生們的知識認知印象。其中，教師為學生們拓展諸如“孫康映雪”“懸梁刺股”“劃粥苦讀”等故事內(nèi)容，使學生們?yōu)楣湃丝炭鄬W習的精神所折服。通過教師為學生們拓展大量的優(yōu)質(zhì)教學內(nèi)容，可以使學生掌握更多優(yōu)質(zhì)的知識資源，從而切實提升學生們的知識積累量，并使這些知識為學生們留下極為深刻的印象。

二、設計小組合作任務，提升學生協(xié)作意識

在教師指導學生們學習小學語文知識期間，不僅需要教授學生相關知識內(nèi)容，還需要強化學生的團隊協(xié)作意識。因此，教師為學生們設計大量相關的學習合作任務，希望能夠以此幫助學生進行有效的團隊合作學習。通過教師對學生們學習能力的探究，發(fā)現(xiàn)學生們當前的學習存在“認知不足”“思維滯塞”的現(xiàn)狀，嚴重影響學生們的語文知識理解能力。為了能夠幫助學生更好地掌握相關知識內(nèi)容，教師依照教材內(nèi)容，為學生們設計大量相關的小組合作任務，希望可以幫助學生進行綜合性的知識學習和探究，使學生能夠深入理解教師的設計的知識內(nèi)容。通過學生們完成教師設計的相關合作學習任務，可切實增強學生間的協(xié)作意識。

例如，教師指導學生們學習《將相和》一文時，就可為學生們設計相關的學習合作任務，以此指導學生進行有效的學習合作，從而指導學生更有效的學習。為此，教師可以為學生們設計大量相關的問題，引導學生們進行有效的問題分析，以此全面提升學生們的學習質(zhì)量。其中，教師為學生們設計諸如“為什么藺相如能夠使得和氏璧完璧歸趙？”“藺相如和廉頗之間為什么會有誤會？”“如何看待藺相如和廉頗之間的友誼？”“假如你是藺相如你會怎么辦？”等。通過教師為學生們設計相關知識性和思考性的問題，可以切實引導學生進行相應的問題思考。在此期間，學生需要就相關問題進行全面性的分析，從而切實提升學生的團隊協(xié)作意識和能力。

三、信息技術綜合引導，培養(yǎng)學生學習興趣

對于小學階段的語文知識教學來說，在當前的語文知識學習期間，需要注重對學生語文學習興趣的培養(yǎng)。通過教師找準學生們的學習興趣所在，能夠切實提升學生們的學習積極性，并全面提升學生們的學習熱情。因此，教師決定引入信息技術教學策略，為學生們引入大量信息化教學內(nèi)容，以此提升學生們的學習興趣。

例如，學生們在學習《圓明園的毀滅》時，就可由教師為學生們設計相關信息化教學內(nèi)容。通過教師為學生們展示圓明園的復原圖，以及其中包含的藝術珍寶和其價值，能夠使學生們明白其藝術地位和經(jīng)濟價值。教師借此能夠有效吸引學生們的學習興趣，從而使學生能夠更好地掌握相關圓明園的知識內(nèi)容，切實提升學生們的綜合學習質(zhì)量。

綜上所述，教師在指導學生們學習小學語文知識期間，需要立足學生們的學習實際，進行相關教學策略的分析和設計，從而確保學生能夠有效提升自身的語文知識學習質(zhì)量。

參考文獻：

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