試論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

黃光典

摘要：新課改背景下，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維以及提高學(xué)生理解能力。通過教師充分挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，給學(xué)生融入更多核心素養(yǎng)教育，有利于全面提高課堂教學(xué)效果。本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為出發(fā)點，并根據(jù)實際情況，提出合理性建議。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);客土教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中重要的組成部分，教師在課堂教學(xué)過程中不僅需要給學(xué)生傳授更多的數(shù)學(xué)知識，同時應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力以及解決問題能力，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。培育小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為社會培育更多的優(yōu)秀人才。

1簡介數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)通常指幫助學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)思維方式、數(shù)學(xué)觀念，對事物進行分析，逐漸提高學(xué)生解決問題能力，主要包含了：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、品質(zhì)、數(shù)學(xué)意識、思維習(xí)慣、可能性以及數(shù)學(xué)行為等內(nèi)容。數(shù)學(xué)作為一門很強的邏輯性以及完整的知識結(jié)構(gòu)的學(xué)科，同時具備了一定的抽象性。由于學(xué)生處于小學(xué)階段，受到了年齡和知識儲備限制，直接影響了課堂學(xué)習(xí)效果。在數(shù)學(xué)課堂上教時，通過培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，要求學(xué)生遵循小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具備的特征，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進行推理判斷、運算、綜合分析等多種方式。幫助學(xué)生積累更多的數(shù)學(xué)知識，靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)方法，同時提高學(xué)生將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中的能力，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)[1]。

2探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)相關(guān)措施

2.1培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生進行大膽猜想。通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行仔細(xì)觀察研究、猜想以及證明等活動，組織學(xué)生分享自己的想法，及時糾正學(xué)生存在錯誤的觀點，不僅可以不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，同時可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)平行四邊形面積公式知識內(nèi)容時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，帶領(lǐng)學(xué)生重溫平行四邊形面積公式，引導(dǎo)學(xué)生將長方形拉成平行四邊形，從而對平行四邊形面積進行猜想。在課堂上教師通過組織學(xué)生進行操作活動，對猜想結(jié)果進行驗證，最終得出平行四邊形面積公式，可以加強學(xué)生學(xué)習(xí)印象，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維，有效提高課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

2.2構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)模型，提高學(xué)生解決問題能力

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)充分意識到數(shù)學(xué)模型的重要性，作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中重要組成部分，積極搭建良好的數(shù)學(xué)語言交流和表達(dá)平臺。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，實際解決遇到的問題。通過構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，可以逐漸提高學(xué)生理解能力。例如，教師講解平行四邊形面積時，推到公式的過程，也作為構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的過程。采用構(gòu)建數(shù)學(xué)模型課堂教學(xué)方式，可以積極培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，在學(xué)習(xí)過程中能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、探索、合作、自主學(xué)習(xí)意識，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)模型思維，有利于逐漸提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力，確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

2.3采用數(shù)形結(jié)合方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好數(shù)感

教學(xué)過程中，教師需要幫助學(xué)生逐漸培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，有助于更好的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及良好的數(shù)感。通過學(xué)生具備數(shù)感以及數(shù)學(xué)意識，能夠提高數(shù)學(xué)運算的適應(yīng)能力以及敏銳感，使學(xué)生更好的觀察數(shù)學(xué)知識，對客觀事物存在的數(shù)量關(guān)系進行解釋，并能夠明確相關(guān)數(shù)據(jù)特征。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識靈活應(yīng)用在生活當(dāng)中，可以提高學(xué)生實踐能力。采用數(shù)形結(jié)合的方式，通過形和數(shù)進行互相轉(zhuǎn)化，能夠?qū)嶋H解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。在給學(xué)生講解數(shù)量關(guān)系時，可以通過圖形性質(zhì)，將一些抽象化數(shù)學(xué)知識概念以簡單化、形象化以及直觀化的方式給學(xué)生們進行呈現(xiàn)。對于圖形一些性質(zhì)，采用數(shù)量分析和計量方式，可以提高學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。數(shù)形結(jié)合，能夠形象化的呈現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，同時幫助學(xué)生構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識體系，有利于更好培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[2]。

結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時還存在很多的不足，需要教師優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思維，做好教學(xué)總結(jié)和反思工作。根據(jù)小學(xué)生實際情況和數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，逐漸完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案。通過教師在講解數(shù)學(xué)知識時，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，可以確保數(shù)學(xué)教學(xué)活動能夠有序進行，有效的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]李軍. 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)[C]. 廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會.2018年廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會年會論文匯編.廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會：廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2018：303-305.

[2]安靜. 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)[C]. .教育理論研究（第三輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：130.