初中生英語聽說能力的培養策略研究

陳麗麗

摘 要：隨著教育的不斷進步，人們已經慢慢地認識到了對學生的培養不應該是應試教育，因此國家近些年來，也不斷地出臺了一些新的教育方法和教育政策，并制定了教育課程標準，明確提出要更加重視學生英語聽說能力的培養，但是由于傳統的教育觀念的影響，初中生的英語學習多表現為語法和閱讀較好，而聽說的能力較為薄弱，因此作為教師要不斷地改革英語教學方法，提高學生的英語聽說能力。

關鍵詞：初中生;英語;聽說能力;培養策略

1.問題提出的目的和意義

1.1問題提出的目的

隨著經濟全球化的不斷加深，英語作為一門語言學科，不僅是為了應付考試，更重要的是通過英語的交流加強各國之間的合作。同時《義務教育英語新課標》中也明確的指出了聽說能力在初中英語中的重要意義，但是現階段初中生英語的聽說能力較弱，大部分的同學很難進行英語的交流，教師的英語聽說方面的教學效果也不夠理想，因此為了提高初中生的英語聽說能力，促進其能夠用英語流暢地交流，本文系統地闡述了現階段初中生英語學習的現狀，并結合現階段的教學現狀和國內外相關資料分析了初中生英語聽說能力較弱的原因，并針對現狀和原因提出了幾點建議，希望能夠提高教師的培養方法，從而促進初中生英語聽說能力的進步。

1.2問題提出的意義

1.2.1教師層面

從習得理論來看，目前英語教學的方法主要分為習得和學得。習得是一個被動的過程，是教師有目的、有計劃地將知識教給學生，這種教學方法強調的是教師教授給學生單詞、句法或者語調等，這樣的教學方法缺乏實踐性，只能夠用在考試當中，而被動地給學生灌輸知識，很難真正地提高學生的能力。另外一種教學方法就是學得，學得是學生自主地學習，主動地接受。學生在自然的環境下學習英語，由于學生是主動地接受，所以興趣度更高，學生的聽說能力也能夠得到快速的提高。

但是，由于很多教師的教學觀念落后，教學能力也較弱，不知道學得對于一個學生英語聽說能力的重要性，因此筆者提出了初中生英語聽說能力培養的策略這一論點，并提出了一些建議，希望能夠為教師在英語聽說教學的過程中，提供理論借鑒。同時提高教師的教學水平，創新教學方法，把英語教學的重點放到聽說中來，也是英語教育發展的需要，在該領域的研究對英語教育的發展具有一定的現實意義。

1.2.2學生層面

英語是國際上的通用語言，近些年來隨著經濟的高速發展，中國承辦的國際活動也越來越多，世界各國之間的關系也越來越密切，因此我國依然需要很多英語方面的人才，然而如果只是會做試卷，那就失去了英語學習的意義。因此，提高學生的聽說能力，對于學生的成才具有重要意義。同時，初中生正處于大腦思維極度活躍的時期，如果學生把握住了這一關鍵時期，不斷進行英語聽力和口語的學習，那么其英語的聽說能力也會得到極大的提高，從而為英語的流利溝通打下堅實的基礎，對與促進國內外的交流與發展也具有重要意義。

2.現階段初中生英語學習現狀及原因

2.1現階段初中生英語學習現狀

根據筆者的實際調研和搜集的資料看，現階段初中生對英語的學習較為重視，且對英語學習的興趣也逐步在提高。從調研的數據看，多數的學生更加重視的是英語的分數，所以也就把學習的重點放在了閱讀和語法上。同時也有很多的學生表示雖重點練習了英語的聽力，但是學習的效果并不明顯。另外，在英語口語表達方面，很多學生表示不敢說，也說不好。只有少部分學生對自己的英語聽說能力比較自信。還有很多學生能寫出來的，卻無法馬上說出來，這也是學生不敢說、羞于開口的重要原因。

2.2初中生英語聽說能力較弱的原因

2.2.1教學方法較為老套、方法單一

在傳統教育的影響下，很多英語教師的教學多注重的是閱讀、詞匯和寫作的培養，這就導致了教師的教學方法多為演示法，比如教師讀一個單詞，學生就跟讀一個單詞，甚至有些教師自身的口語發音都不是十分的準確，這就導致學生聽到的英語就不一定是正確的，也會嚴重影響學生的聽力。另一面，教師在聽力的教學上一般就是跟讀教材和語音播放著兩種方式，教學方式極為單一。并沒有將英語的聽說與實際的生活中的表達相結合，也就造成了很多初中生在實際的英語交流過程中效果不理想。教師沒有將聽說、英語交流作為英語教學的重點，這就導致了很多學生只會寫英語，不會說英語。

2.2.2缺乏語感的培養

英語是一門語言學科，所以英語的學習不能夠單純地學習單詞、句子和語法，還要重視語感的培養，但是在實際的教學過程中教師卻缺乏語感的培養，學生的也缺乏語感的練習。很多學生雖然掌握了單詞，但是當說成一個完整的句子時，又很難聽懂。當句子說得較慢時，他們能夠聽懂，而正常的語速或者語速過快時，就很難聽懂了。在口語表達的方面也存在類似的問題，很多學生雖然知道大致組織語言的單詞，但由于語感較差，很難組織語言說出來。又或者可以寫卻無法說出來，這很大一部分的原因是學生還停留在漢語的思維當中，一時難以擺脫，也就沒有辦法用英語進行交流。

2.2.3學生存在心理障礙

初中生處于生理和心理發展的敏感時期，自尊心很強，自主約束能力較為薄弱，加之缺少相應的語言環境，導致了很多的初中生不敢開口說英語，他們擔心發音不標準，也擔心語法出現錯誤，于是就產生了一種羞怯的心理，嚴重影響了學生英語的聽讀能力。同時加上很多家長和教師給學生灌輸的錯誤觀念，認為英語成績好就可以，也加重了初中生英語交流的心理障礙。

3.初中生英語聽說能力培養的建議

3.1提高教師專業水平，創新教學方法

首先，可以挑選一些口語較好、專業水平較高的英語教師，把教學的重點放在英語的實際交流中。同時，每個年級要以備課組為單位，定期開展研討活動，重點放在提高教師的口語水平以及如何培養學生的聽說能力。