對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)小組小團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)踐

張艷芹

摘 要：學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)雖然可以提高自己的獨(dú)立思考的能力，但是自己學(xué)習(xí)時(shí)只有一個(gè)人在進(jìn)行思考，所以學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難，但是進(jìn)行小組學(xué)習(xí)一方面大家互相探討來(lái)提高學(xué)習(xí)的興趣，另一方面有利于促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的提高。本文基于對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)小組小團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)踐展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組小團(tuán)隊(duì);合作學(xué)習(xí);教學(xué)模式的實(shí)踐

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段打下良好基礎(chǔ)的重要時(shí)期，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本教育內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)有效解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，教師將該方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，進(jìn)而更好地讓學(xué)生理解教師所傳授的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)模式不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)小組小團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用現(xiàn)狀

小組合作教學(xué)早在很久以前就已經(jīng)被應(yīng)用于很多科目的教學(xué)中，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用明顯，因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)的知識(shí)相對(duì)復(fù)雜且凌亂，所以教師就找到一個(gè)理順知識(shí)點(diǎn)的方法，就是結(jié)合班級(jí)的學(xué)習(xí)情況以及班級(jí)的人員組成，展開(kāi)學(xué)習(xí)小組的分配，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度合理分配教學(xué)內(nèi)容，教師在課堂上設(shè)置問(wèn)題，然后學(xué)生根據(jù)教師的問(wèn)題對(duì)其進(jìn)行討論，每個(gè)學(xué)生都可以在小組討論中表達(dá)自己的想法，然后小組成員之間共同商討，最終決定出問(wèn)題答案，在班級(jí)上向教師和其他學(xué)生匯報(bào)本小組的討論情況，并將其推理過(guò)程如實(shí)講出，以尋求教師的幫助和學(xué)生的討論。這就是小組合作教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用，早期的小組合作教學(xué)法還沒(méi)有靈活的應(yīng)用，是因?yàn)榻處煕](méi)有注意到小組合作教學(xué)法中團(tuán)隊(duì)精神的建立，只單純地想通過(guò)教學(xué)模式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還要學(xué)會(huì)合作配合，只有這樣才能真正發(fā)揮合作教學(xué)模式的效果。所以現(xiàn)今在進(jìn)行合作教學(xué)模式的過(guò)程中，一定要注意綜合利用教學(xué)法中的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。有效把控教學(xué)節(jié)奏，將小組合作教學(xué)模式與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容很好地融合在一起，不能忽視當(dāng)中任何一個(gè)關(guān)鍵步驟，尤其是在組員分配的時(shí)候，一定要注意合理劃分學(xué)習(xí)小組，從而形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教學(xué)模式。小組合作教學(xué)最為關(guān)鍵的就是學(xué)生之間的理解和配合，還有教師的正確引導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要注意與學(xué)生在課上多進(jìn)行溝通和交流，這也利于教師正確劃分學(xué)習(xí)小組和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而更好地推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)。

二、科學(xué)合理地劃分合作小組

教師要想發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法的實(shí)際效用，在對(duì)合作小組進(jìn)行劃分的時(shí)候必須考慮到整個(gè)班級(jí)的具體情況。教師不應(yīng)該只以座位的遠(yuǎn)近來(lái)作為分組的依據(jù)，而應(yīng)該從多維度考慮分組，如學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度等。教師要根據(jù)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則進(jìn)行劃分，盡可能保證每個(gè)小組的實(shí)力平等，組內(nèi)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可以通過(guò)幫助他人增強(qiáng)自信心，“學(xué)困生”也能通過(guò)他人的幫助來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了確保每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，教師還必須對(duì)每位成員進(jìn)行合理的分工，明確每位成員的責(zé)任。如在一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課中，有一名學(xué)生始終沒(méi)有參加討論，在教師的再三地追問(wèn)下，他才說(shuō)出了自己的想法，原來(lái)他想和自己喜歡的那個(gè)朋友一組。后來(lái)教師滿(mǎn)足了他的要求，臨時(shí)調(diào)換了分組，很快這位學(xué)生就融入小組討論，這次的合作學(xué)習(xí)也取得了比較好的效果。下課后許多學(xué)生紛紛向該教師反映自己也想自由分組。為了不耽誤上課的進(jìn)程，教師可以事先按照學(xué)生的需要進(jìn)行分組，這樣既能夠滿(mǎn)足學(xué)生的需求，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)又不影響課堂教學(xué)效率。

三、注重對(duì)合作學(xué)習(xí)契機(jī)的把握

合作學(xué)習(xí)的課題選取是非常重要的，不能什么樣的課題都選擇合作學(xué)習(xí)，否則不但浪費(fèi)時(shí)間，而且合作學(xué)習(xí)也變得毫無(wú)意義，所以教師要認(rèn)真的對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的研究，要針對(duì)一些有意義的內(nèi)容來(lái)作為合作學(xué)習(xí)的課題。例如在“統(tǒng)計(jì)與概率”這一塊知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，因?yàn)檫@塊知識(shí)點(diǎn)用語(yǔ)言描述起來(lái)有較大的困難，在這個(gè)情況下，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)辦法，學(xué)生可以對(duì)一些客觀數(shù)據(jù)進(jìn)行一個(gè)分析最終得到結(jié)果。教師可以讓學(xué)生買(mǎi)不同顏色的乒乓球，同時(shí)買(mǎi)一些盒子，將班里同學(xué)分組，每個(gè)組分給一個(gè)盒子和五個(gè)白色兵乓球，五個(gè)黃色乒乓球，小組中一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)摸球，摸完球后放回，另一個(gè)成員負(fù)責(zé)記錄，而后一些成員負(fù)責(zé)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，最終發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)的規(guī)律，對(duì)統(tǒng)計(jì)和概率的知識(shí)可以有一個(gè)初步的了解。

四、科學(xué)的進(jìn)行小組合作教學(xué)評(píng)價(jià)

合作學(xué)習(xí)因?yàn)槭且环N新穎的學(xué)習(xí)方式，所以它能夠引起學(xué)生的注意力，在這種學(xué)習(xí)模式下，教師所發(fā)揮出的作用是非常大的，因此教師不僅要注重學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報(bào)，更要注意對(duì)合作過(guò)程的評(píng)價(jià)。在日常教學(xué)中要有意識(shí)強(qiáng)化“小組”的集體榮譽(yù)，即對(duì)小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如讓每組同學(xué)都給自己的小組起一個(gè)名字，進(jìn)行一個(gè)評(píng)比，將小組的名字寫(xiě)到自己做的立方體上，做的好的前三名小組能夠得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，第二天每個(gè)小組都齊刷刷的把小立方體擺在桌面上，小組成員通過(guò)擺一擺、看一看，成功地掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)

教師要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，根據(jù)新課改的需要積極轉(zhuǎn)變自己的觀念，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，把課堂交給學(xué)生，與學(xué)生平等對(duì)話。合作學(xué)習(xí)法對(duì)于學(xué)生的交流、思考技能都有所幫助，學(xué)生在合作過(guò)程中能得到進(jìn)步，大家互相切磋，每個(gè)人都能有所提升。因此，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況把合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用到教學(xué)中。

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