鄉村初中班主任班級管理中家校溝通藝術探討

韋國修

摘 要：對于學生來講，初中時期是一個從小學到高中時期的一個過渡階段，他是孩子們人生觀，世界觀，價值觀的基本形成的一個關鍵時期，同時這個時期的孩子正處于思想叛逆的時期，如果放任不管的話，會對孩子的將來造成不好的影響，而這個階段的學生在學校時間遠比在家的時間多，所以老師們對孩子的教育是很重要的。而對農村地區的學生來講，班主任對他們的作用就更為顯著，因為一些學生的父母可能進城打工不在身邊，而陪伴在他們身邊的爺爺奶奶，由于年紀差距過大，有代溝的影響，不能很好的與孩子進行溝通，缺少家長的管教。所以在這種情況下班主任對他們的教育起著根本性的作用，因為他影響著學生的發展方向。

關鍵詞：鄉村;班主任;班級管理;藝術

雖然我們的社會在不斷的發展之中，而今年我們所要達到的也是全面的小康，但是總歸地方與地方之間還是有一些文化和教育上的差異，這一點在鄉村和城市教育上是尤為顯著的，由于各個地方的經濟發展不同，所以孩子們所受教育的水平也是不相同的。所以我國九年義務教育更為針對的是鄉村和農村地方的學生，我們都知道除去外界原因外，從學生的學習環境來分析的話，一個班級的管理是非常重要的，尤其在鄉村教學中。我們今天講的主要是針對鄉村初中生的教育，在他們的教育上班主任所發揮的作用是很大的。因為現在孩子的身心健康沒有處于完全成型的狀態，所以老師要保證他們在心理健康狀態良好情況下，進行更好的學習。所以要想做到這些班主任需要付出更多的時間，來融入孩子們的生活里，尋求更好的解決問題的方法。所以下面我們就來討論一下針對鄉村初中班主任管理班級的溝通藝術。

1.學生們的心理健康問題是首要問題

隨著我們教育的不斷深化改革，人們漸漸的從追求學習的程度，轉移到關注孩子們心理健康成長的問題上來，因為孩子們擁有一個健康良好心理狀態才能更加以更平靜的心態適應社會上所面臨的困難。還有一個原因是因為近些年初中生孩子的心理健康成嚴重的下降趨勢，初中生健康問題是教育界和社會都重視和關注的，這就要求學校不要過分的去追求孩子的成績，應更關注他們心理上的變化，因為這不僅關乎孩子們現在的心理上健康，還有他以后人生觀、世界觀、價值觀正確的形成，嚴重的不正當心理會對社會造成很大的危害。而現在孩子承受不住心理上的壓力所發生的事故比比皆是，所以給家長和老師帶來了新的教學感受，而初中生正處于心智不太成熟的時期更應該備受關注。而對于今天我們所討論對鄉村初中生更是如此，因為他們本身的生活條件和接觸的外界環境沒有城市生活那么優越，可能會造成心理上的落差，隨之而產生其他的逆反心理攀比心理的形成。所以這就要求班主任應更加負責的去關注學生日常生活中的心理狀態，發現不好的情況，及時進行溝通調節。如果是因為班級環境所造成的原因，可以幫學生去尋找適合他的學習環境，不能讓學生在心理上產生更深重的負擔。

2.制定班級學習目標

相對于初中學生，他們的自制力也并沒有那么強，很容易受外界環境因素所吸引，所以這就要求班主任為他們制定正確的學習目標，使他們有一個學習方向，他們才能有拼搏的動力，而且在初中階段，正是他們形成好的學習方式的事情，這就需要班主任的進行監督和指導，在學習管理的過程中，該嚴的地方一定要嚴格要求，但是也可以給他們適當的放松空間，做到勞逸結合，這樣既不會使學生們對學習產生厭倦，而且還可以提高學習的效率。除此之外，班主任可以把班級當作一個大家庭，制定使他們養成良好習慣的班規，比如勤勞勇敢、友愛同學、尊敬師長等等，并可以制定相關的獎勵政策，激發學生們好的品質的養成。

3.班主任應該更深入地去了解學生

在我們每個人的成長過程中所面臨的事情都是不一樣的，處事的方法也會因為身邊的環境以及受人教育不同而不同，所以這就是我們每個人的特殊性，正因為每個人的性格是不一樣的，所以他在學習上的學習方法也是不同的，而在我們現在新型的教學模式下，老師們更應該注重學生的個性化的發展，這樣才能發揮個人的長處，而且學習只是人生發展過程中的一個階段，并不是學習不好的學生，他長大后將一無是處，而事實卻恰恰相反，有些學習好的學生缺乏與外界的溝通，心靈上過度的自負，造成他在社會上無法生存下去，而那些雖然學習不好，但是情商就很高的學生卻在社會上混得風生水起，這就是每個人的不同之處。正因為他們有這些獨特的地方，世界才會更加多姿多彩，所以這就要求老師把時間更多的放到學生們平常的生活上，發現他們每個人的長處，并鼓勵他們個性化的發展，但是，他們可能也有不對不正當的發展方向，老師們應該及時的制止，并為他們指出一條適合他們的道路。

4.有條件的情況下多和家長進行溝通

在鄉村教學過程中，有一個比較棘手的問題，就是家長對學生的管理缺乏，因為鄉村工作環境，相對于大城市來說還是比較局限了，所以學生的家長大部分都外出在大城市打工，很少在家陪伴著孩子成長，所以在鄉村學生當中缺乏家長的教育，所以如果在有條件的情況下，老師應積極地和家長進行溝通，了解學生們在學校學習的情況，因為家長是孩子的第一任老師，除去學生們在學校學習的時間，其余的時間都是家長的陪伴，所以在孩子身心健康的成長過程中，離不開家長的幫助和指導，有的老師和家長的雙重輔導，相信孩子的未來發展會更好，而對于那些家長不在身邊的學生，家長所能帶給他們的，就落到了班主任的身上，所以要班主任在校期間更應該關注那些沒有家人陪伴孩子的成長，應多與他們進行情感上的交流，給他們一個較好的學習環境，減少他們在心理上的落差。

5.增加實踐活動

實踐是檢驗真理的唯一標準，學生們在學校所學習的知識只是表面，只有讓他們親身實踐了，才可以把知識點牢牢的記到他們的腦子里，所以這就要求班主任多組織一些實踐活動，一方面可以使同學們放松一下心情，而且可以讓他們學習到更多平常課本上所學習不到的知識。

6.結語

在鄉村初中生的學習過程中，班主任們應該把更多的時間放在關注學生日常生活上去，了解他們的心理健康及其個性化的發展，并進行總結指導性的教學，這樣才能更加有利于學生的成長，為他們往后的學習打下良好基礎。

參考文獻

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