主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用

張兆東

摘 要：在當(dāng)前新課程改革的背景下，主題圖是小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的重要亮點(diǎn)，并且對(duì)于教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都會(huì)產(chǎn)生非常積極的作用和影響，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中內(nèi)容單一、枯燥乏味等方面的弊端，更好的促使學(xué)生的“學(xué)”能夠更加具有較強(qiáng)的趣味性和重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中有效的運(yùn)用主題圖能夠更好的提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。基于此，本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用主題圖的作用進(jìn)行分析，然后針對(duì)主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中實(shí)際運(yùn)用的方法與策略展開(kāi)深入的分析和研究，促進(jìn)學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境下更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);主題圖;作用;應(yīng)用策略

前言：

主題圖的運(yùn)用能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的親近感，幫助學(xué)生能夠深刻的體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且能夠促使學(xué)生更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。科學(xué)的使用主題圖能夠幫助教師為教學(xué)提供一些良好的鋪墊，更好的促進(jìn)學(xué)生能夠加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該充分的運(yùn)用主題圖豐富教學(xué)形式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，提升教學(xué)效率。由此能夠看出，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用主題圖的作用分析，并且針對(duì)主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際運(yùn)用方法與策略的研究具有十分重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用主題圖的作用分析

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

很多小學(xué)生本身天性愛(ài)玩，針對(duì)新鮮的事物都存在很強(qiáng)烈的好奇心。因此，想要吸引學(xué)生的注意力并不是一件容易的事情。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容當(dāng)中包含很多現(xiàn)成的課程教學(xué)資源，并且每節(jié)課都擁有相應(yīng)的主題圖，方便教師在運(yùn)用的過(guò)程中能夠更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)“比大小”相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，主題圖當(dāng)中有不同數(shù)量的小黃鴨，并且右邊的數(shù)量比左邊的數(shù)量比較少，運(yùn)用小黃鴨數(shù)量的大小比較數(shù)字大小。主題圖當(dāng)中比較生動(dòng)、鮮明的畫(huà)圖和色彩能夠更好的吸引學(xué)生上課的注意力，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容圖文并茂，能夠充分的利用圖片更好的幫助學(xué)生正確的理解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中，主題圖會(huì)運(yùn)用分西瓜的形式引出分?jǐn)?shù)的概念，將生活當(dāng)中的實(shí)際案例通過(guò)圖片的形式充分的體現(xiàn)出來(lái)，然后再將相關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容滲透其中，更好的幫助學(xué)生能夠掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）有利于優(yōu)化教師教學(xué)模式

在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師不僅應(yīng)該將教材當(dāng)中的知識(shí)傳授于小學(xué)生，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生能夠在實(shí)際的生活當(dāng)中做到學(xué)以致用。比如，在教學(xué)“加減乘除”相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用主題圖向?qū)W生灌輸相關(guān)的基本含義，通過(guò)相關(guān)的練習(xí)能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)加以有效的鞏固，能夠更好的優(yōu)化教師的教學(xué)。充分的使用主題圖將數(shù)學(xué)知識(shí)將學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，促使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更多的興趣，通過(guò)主題圖的運(yùn)用調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，不僅能夠提升教學(xué)的質(zhì)量，還能夠優(yōu)化教師的教學(xué)模式。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用主題圖的方法與策略

（一）幫助學(xué)生充分理解主題圖，完成知識(shí)整體的構(gòu)建

將主題圖應(yīng)用與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該更好的幫助學(xué)生充分的理解主題圖，幫助學(xué)生能夠有效的完成對(duì)于知識(shí)的整體構(gòu)建，促使學(xué)生能夠在這樣的課堂環(huán)境當(dāng)中掌握和理解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以充分的利用主題圖促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)分?jǐn)?shù)的深刻認(rèn)識(shí)和理解。因此，教師可以拿出十個(gè)蘋(píng)果，然后選出兩組學(xué)生，一組學(xué)生是5人，另外一組學(xué)生是3人，然后在另外請(qǐng)一名學(xué)生將這是個(gè)蘋(píng)果平均分給5人一組的學(xué)生手中，然后再將這十個(gè)蘋(píng)果分給3人一組的學(xué)生手中，這樣學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)還剩下一個(gè)蘋(píng)果，如果想要將這個(gè)蘋(píng)果平均分給三名同學(xué)，就要將這個(gè)蘋(píng)果分成三份，這樣就會(huì)獲得這個(gè)概念，通過(guò)這樣的方法更好的幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)等相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

（二）靈活使用數(shù)學(xué)教學(xué)主題圖，形成動(dòng)態(tài)教學(xué)的效果

將主題圖應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該靈活的使用數(shù)學(xué)教學(xué)主題圖，并且能夠形成一種動(dòng)態(tài)的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生能夠在良好的環(huán)境當(dāng)中更好的學(xué)習(xí)和掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在使用主題圖的過(guò)程中，應(yīng)該依照實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對(duì)于知識(shí)的儲(chǔ)備糧以及相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)加以有效的轉(zhuǎn)變，通過(guò)這樣的方式能夠保證有新穎性的教學(xué)模式。

例如：在教學(xué)“100以內(nèi)的加法和減法”相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，由于教材當(dāng)中的主題圖不能夠?qū)⑿畔⒊浞值谋憩F(xiàn)出來(lái)，因此，教師就可以充分的使用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一個(gè)乘坐公交車(chē)的情境，通過(guò)對(duì)公交車(chē)的上車(chē)以及下車(chē)進(jìn)行演示，更好的促使學(xué)生能夠更加深刻、直觀的看清整個(gè)進(jìn)行演示的過(guò)程，進(jìn)而能夠更加直觀的了解到主題圖想要表達(dá)的相關(guān)內(nèi)容，促使學(xué)生能夠依照演示的過(guò)程對(duì)加減法進(jìn)行混合運(yùn)算，并且能夠列出正確的計(jì)算公式。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的觀察，利用主題圖提出問(wèn)題

教材當(dāng)中有很多的主題圖都來(lái)源于實(shí)際生活，并且與小學(xué)生的實(shí)際生活非常貼近。為了能夠促使學(xué)生更好的掌握、理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)于主題圖當(dāng)中的不同角色進(jìn)行扮演，促使學(xué)生能夠更加深刻的體驗(yàn)情境當(dāng)中的不同角色，通過(guò)這樣的方式能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻體驗(yàn)。

例如：在教學(xué)“長(zhǎng)度單位”相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以充分的使用“螞蟻搬運(yùn)食物”的相關(guān)主題圖，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師可以將粉筆當(dāng)成是螞蟻的食物，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，邀請(qǐng)一名學(xué)生扮演螞蟻，再邀請(qǐng)一名學(xué)生扮演小鳥(niǎo)，讓學(xué)生能夠在講臺(tái)之前進(jìn)行表演。在進(jìn)行扮演的過(guò)程中提醒學(xué)生應(yīng)該重視觀察，思考一下可以使用哪個(gè)長(zhǎng)度單位表示螞蟻行走的路程。通過(guò)這樣的方法能夠?qū)⒔滩漠?dāng)中比較生硬和抽象化的知識(shí)具體、生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，進(jìn)而能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的提取和篩選信息的能力。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該在實(shí)際的備課當(dāng)中深入探究教材當(dāng)中的主題圖，然后充分的使用主題圖這個(gè)資源，充分發(fā)揮其所具有的重要作用，并且能夠?qū)⒅黝}圖充分的與教師的教授進(jìn)行有效的融合，更好的吸引學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解。因此，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生充分的理解主題圖，完成對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)整體的構(gòu)建，靈活使用數(shù)學(xué)教學(xué)的主題圖，然后形成良好的動(dòng)態(tài)教學(xué)效果，正確的引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)χ黝}圖進(jìn)行更加深入的觀察，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

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