在小學數學教學中創設有效情境的策略探究

楊冬蘭

摘 要：小學數學是非常抽象且需要較強的邏輯思維能力的，小學生學習理解較為困難。隨著教育改革的深入推進，調整小學數學教學模式和方法越來越引起人們的關注和重視，以此吸引學生的學習興趣，提高課堂教學實效，進而促進學生數學素養的提升。注重在小學數學課堂中融入情境教學模式，能有效促進師生的交流互動，激發學生對數學學科的興趣。本文從情境教學的重要性和意義入手，分析了當前小學數學教育中存在的問題，最后提出了提升情境教學有效的對策建議，以期為相關從業人員提供參考借鑒。

關鍵詞：小學數學;趣味課堂;情境設置;對策建議

小學生正處于學習能力、習慣、思維認知培養的關鍵時期，這一時期其思維能力不斷得到培養和增強。在很多小學生眼里數學是一門難懂且枯燥的學科，對抽象思維和邏輯能力要求高。通過創新教學方式提升使小學數學課堂實效是數學教師的任務，開展情境教學，在小學數學教學過程中通過情境設置，來提升學生學習興趣，激發學生的參與意識，使得學生更積極主動投入學習當中。

一、在小學數學課堂開展情境教學的重要作用和意義

（一）有利于營造積極和諧的教育教學氛圍。數學是一門基礎的理論學科，為其他學科提供基礎知識支撐，其重要作用不言而喻。傳統的課堂教學相對枯燥乏味，要求小學生具有較強的學習理解能力。通過情境教學，我們可以在課堂教學學習過程中收獲寶貴的知識和有價值的信息，并確保學生可以致力于數學學習全過程，充分參與，發揮主觀能動性，改變傳統的老師講授的教學模式和促進新時期教學改革的實現。

（二）有利于提升學生對數學學科的的學習興趣。在小學數學課堂學習中，不同層次的學生有著不同的學習興趣。數學學習是學生熱愛數學學習的重要課題。通過建設情境課堂，老師可以介紹數學故事、數學游戲和生活材料，學生感興趣的課堂教學，并確保數學課堂教學才能真正回歸學生，確保小學生可以不斷在教室里保持足夠的學習興趣，有效提高學生的數學學習投入。

（三）有利于教師和學生之間的積極互動。在趣味教學中，要求教師不斷活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，引導學生思考和實踐。這樣可以充分加強學生與教師的互動，縮短學生與教師的距離，提高學生的口語表達能力，積極回答數學問題。通過這種師生之間的融恰互動，可以充分調動學生的注意力，引導學生關注思考，延伸思考。通過一些有趣的教學載體和教學媒體，師生之間的有效互動可以促進學生更好地表達自己的意見和建議，教師可以更好地了解學生的學習情況和學習狀態，幫助學生及時解決學習困難。

二、當前小學數學課堂教學現狀

小學趣味教學的桎梏之一是教師教學觀念不能改變，教學觀念落后，不能與時俱進。很多數學老師認為小學數學很簡單，只要學生記住一些理論、公式，做一套例題，所有的問題都會迎刃而解，沒有任何困難;有的老師奉行題海戰術，認為只要多做作業，讓學生多做練習，在備課過程中只注意本課的教學重點和難點是什么，而不考慮應該采取什么樣的教學方法，使學生更好地理解和掌握知識。以上的教學模式一旦充斥課堂教學，后果是可怕的，在這樣的數學課上，學生幾乎沒有機會發言，更不用說有趣的課了。這種課堂模式的結果只能是師生心力憔悴，教學效果并不良好的，導致的是徒勞無獲的結果。

三、提升小學數學情境教學質效的對策建議

（一）創新教學方式方法。隨著教育改革的推進，教育水平不斷提高，教師需要不斷改變教學方法，創設有趣的課堂，為學生提供優質的教學課堂。目前，僵化的課堂已不能滿足小學生的成長要求。通過教學實踐可以發現，創設有趣的課堂可以提高教學效率，使學生以更高的質量完成數學學習。也有許多教學方法適合教師嘗試。例如，教師可以準備一些紙和筆，和學生一起做手工，這樣可以幫助學生更準確地認識幾何圖形。創建趣味課堂的目的是讓學生對學習產生興趣，改變傳統的小學教育教學模式，使教師更加注重教學方法的運用。課堂是學生獲取知識的最重要途徑，因此我們必須通過教育手段和方式的創新來不斷探索提高教學質效。

（二）聯系學生的日常生活實際。數學是一切學科的基礎，只要注意留心，生活中處處都存在數學現象和數學問題。在我看來，把生活和教學聯系起來是最簡單、最有效的教學方法，這是創造情境課堂最簡單的方法，教學知識點有一些相關內容是生活相連的。如教師在教小學應用題中，經常遇到雞兔同籠、奇偶數排列等問題，這些問題都是小學數學的難題，也是與生活息息相關的問題，教師可以在課題中讓幾個同學模擬情境，然后進入問題分析的狀態，很多難以理解的地方就會很清楚的。如果教師幫助學生養成把數學與生活相聯系的習慣，學生在思考問題時會不自覺地聯想到生活中的問題，解決生活中常見的數學問題會增強學生的自信心，有利于提升學習興趣。

（三）注重實訓實踐活動。實踐是鞏固學生在課堂上學到的知識，為學生創造運用所學知識解決問題的機會。例如，老師可以利用周末時間組織學生一起去郊游。在郊游的過程中，學生可以清點人數和物品，制定出郊游的時間安排，組織一些數學游戲。我們可以一起討論我們的學習方法和經驗。這種活動對小學生來說更有趣，因為他們喜歡這種自由的教學環境，老師幫助學生鞏固知識。此外，教師還可以進行小組學習，讓學生獨立討論。

在教育綜合改革的背景下，小學數學課堂教學需要老師建立有趣的課堂多樣化教學方法，通過真實有趣的情境設置與數學課堂有機結合，數學課堂教學的趣味性，真正提升小學數學教學質效，促進小學生數學素養的全面提升。

參考文獻：

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