興趣教學法在初中美術教學中的應用策略探究

摘?要：初中教學中因為受到了應試教育的影響，美術學科一直是以副科的形式存在的，沒有能夠得到高度的重視。隨著當前素質教育的全面普及和落實，美術這類藝術性學科也得到了一定的重視。在整個教學的過程中，教師應該對美術學科重新進行研究分析，從學生興趣出發提高教學的質量。新課改對于初中美術教學也提出了新的要求，美術教學應該重視對學生興趣的培養，應該做到寓教于樂。所以這也成為目前初中美術教師努力的方向，要學會通過快樂教學讓學生在輕松中掌握知識，為學生營造一個良好的學習環境，全面提升初中生美術素養。

關鍵詞：興趣教學法;初中美術;美術教學

新的時代背景下，教師工作者在不斷地進行改革創新，也越來越關注對學生興趣的培養。興趣的確是學生學習的最大動力。雖然美術課程并不是初中升學考試中考核的內容，但是美術教學對于培養學生的審美能力，提高學生的整體修養具有重要的意義。因此當前的美術教學應該也必須得到一定的重視。為了能夠提高初中美術教學質量，作為初中美術教師要積極的探索培養學生興趣的策略和方法，激發學生對美術學科學習的積極性，從而進行美術指導，滲透美術素養，全面提升學生的綜合能力。

一、 初中美術教學現狀分析

（一）學校領導對美術學科重視程度有待提高

因為初中的學科面臨中考的壓力，因此在整個初中的教學中教師更多地關注涉及中考的相關科目的教學，也會引導學生花費更多的精力去完成這部分的學習。所以美術學科因此受到了一定的忽視，也會使得一部分學生對于美術學科產生了抵觸性，不能夠集中精力投入到美術課堂的學習中，認為美術學科是可有可無的。學校領導的不重視影響到了教師和學生的理念，也制約了美術學科的教學。

（二）學生對美術課程認識不充分

初中生本身對于美術學科也存在著一些錯誤的認識，主要還是因為應試教育的影響，學生也會本能地認為最重要的任務是學好文化課，考上自己理想的高中，認為美術課程是多余的。但是其實在新課改的背景下對于學生的學習已經做出了明確的規定，教師應該注重培養學生的綜合能力。但是因為當前的美術課堂存在著一定的枯燥性，使得學生的興趣得不到提高，目前美術教學的效率也自然得不到提升。

二、 興趣教學法的意義

（一）興趣教學法有助于學生生理發展

學生進入到青春期之后他們腦部發展的需求其實主要就是借助于神經網絡來維持的。所以對于知識的學習一般是他們心理發展的一種需求。人的主觀能動性會對學生學習外部的事物產生重要的影響，有的時候會影響到學生生理的變化。因此挖掘學生學習的興趣，能夠在一定程度上幫助學生更好地調動主觀能動性。

（二）興趣教學法有助于學生身心健康發展

學習本身就是一個認知的過程，形象生動的教學自然能夠幫助學生更好地認識知識，獲得正確的認識。在美術教學中教師通過一些新穎的教學模式，比如多媒體或者是道具等等開展教學、創設情境往往能夠給到學生更加深入的引導和教育，幫助學生從表象到內涵的理解和學習。這種教學方式符合學生的認知規律，能夠讓學生的身心得到更好的發展。

（三）興趣教學法有助于學生智力的發展

美術這門學科會受到智力因素和非智力因素的雙重影響。在美術教學中如果能夠更好地進行興趣的培養和滲透則能夠從情感、動機還有意志力方面對學生進行更好的指導，但是也能夠作用到學生的智力方面，從而對學生形成一定的智力影響，促進學生智力的發展。總之興趣因素是影響學生學習美術的重要內容。教育本身對于學生是一種外在的因素，教育的作用是否能夠得到發揮主要還是看學生是否能夠主動地接受。只有學生自己的內心接受美術的學習，才能夠把外在的動力轉化為學生的一種需求，這樣才能夠幫助學生理解知識并接受知識。只有學生具備了學習的興趣，美術教學的目標才能夠真正地實現。為此教師要能夠學會激勵學生，發揮主導性，發展學生的主動性。

三、 興趣教學法在初中美術教學中的應用策略

（一）幫助學生創設快樂學習情境

學習情境其實就是一種學習的氛圍，通過快樂的學習情境的創設能夠有效地調動學生的積極性，讓課堂變得更加的高效，逐漸地建立起學生對于美術課堂的興趣，讓學生能夠愛上美術學習。一方面教師應該努力為學生打造一個直觀化的教學情境，通過直觀的情境能夠更好地吸引學生的注意力，這樣的方式更容易讓學生接受。比如教師可以通過一些優秀的美術作品去裝點教室，讓學生能夠從心里感受到一種熟悉和親近感。又比如在學習到相關的教學內容時，教師可以通過實物進行展示，給學生實踐的機會，讓學生通過體驗獲得更多的感受，也能夠有效地集中學生的注意力。比如在學習湘教版初中美術《卡通故事》時，可以通過多媒體的方式為學生呈現動態的美術作品吸引學生的注意力，又比如在學習《喜慶吉祥的民間藝術》時，可以為學生展示一些剪紙的實物作品，帶領學生動手剪一剪，讓學生在實踐中體會美術的趣味性。

另外教師情境的創設可以組織學生進行小組合作，通過合作激發學生競爭的意識，讓學生能夠更加主動地參與到學習中。在美術教學中教師可以將學生分成若干個小組，然后組織學生以小組為單位進行比賽競爭，展開小組之間的評比活動，教師可以進行一些獎勵機制，對于表現好的小組進行表揚或者鼓勵，從而激發學生內在的學習動力，還能夠培養學生良好的競爭意識。比如在學習湘教版初中美術《變廢為寶》時，教師可以組織學生分成小組，每個小組做好明確分工，有的學生負責創意，有的負責搜集材料，有的負責實際的操作制造，有的負責最后的展示，每個小組制作出一個創意作品，然后進行小組創意競賽，選出優秀的作品，教師進行一定的獎勵，通過這樣一個小活動能夠在很大程度上激發學生完成創意的動力，培養學生興趣。教師也可以根據教材內容借助多媒體進行美術內容的課外資料拓展。

最后教師還應該積極地和學生之間創建一個良好的互動學習環境。新課改中對師生關系的建立也做出了一定的要求。教師和學生之間應該建立起一個平等友好的關系，教師一定要尊重每一位學生的想法，一定要能夠為學生創造盡可能民主的美術課堂，這樣學生才敢于在課堂中發表自己的觀點和看法，讓學生能夠在一個盡可能輕松地環境下去學習，這樣也能夠激發學生自主學習的動力，從而獲得更好的教學效果。

（二）加強對學生的引導和感悟

新課標中對初中美術教學做出了新的要求，初中美術課堂教學中教師一定要從學生的認知規律和美術學科的教學規律出發進行教學指導，課堂中要能夠給學生更多的機會讓學生去體驗美術作品，感悟美術作品的內涵，從而培養學生的興趣。以往的美術教學模式過于單一，更多地把精力放在了知識的講解上面，這樣只能夠讓美術課堂變得枯燥，不能夠發揮出學生的主觀能動性，學生的思維不能夠在課堂中得到很好的發展。所以在新時期的美術課堂教學中，教師要盡可能少些時間講解，而是多給學生一些時間進行思考、討論和比較，建立一個更加生動化的教學局面，有效地提高美術課堂教學的效率。

為了能夠獲得更加理想的教學效果，教師在教學過程中要能夠思考讓教學活動變得更加有趣的方式，對學生進行正確的引導。另外教師也可以利用多媒體為學生去收集一些國畫家的資料，引起學生興趣。讓學生通過對這些國畫家資料的學習，感悟這些國畫家的生活背景和創作意圖，更能夠提升美術課堂的故事性，也能夠很好地調動學生的積極性。比如在開展湘教版初中美術《筆墨千秋》教學時，以往教師在進行國畫的教學中更多的是技法的指導，然后通過自己的示范進行教學。但是新時期美術教學一定要改變傳統的教學模式，教師可以通過多媒體讓學生欣賞一些大家的國畫作品，引導學生去體驗和感悟這些作品，通過多媒體拓展一些美術方面的知識，讓學生去感受國畫的魅力，能夠通過視覺和聽覺的融合體會國畫的意境，這樣往往能夠先激起學生對于國畫的興趣和一種喜愛，然后教師再去完成技法的指導往往會獲得更好的教學效果。

（三）進行激勵式教學，提高學生參與性

新課改后教學理念還有教學的思想都在發生著一定的變化，課堂教學強調學生的主體性，學生才是整個教學中的主人，這也是各個學科教師都應該貫徹落實的思想。美術課堂教學如果采用單一的教學模式很容易讓學生處于被動的局面，不能夠主動參與到課堂中，教師則需要幫助學生創造更多參與的機會，在參與中培養學生的興趣。

一方面，教師在課堂教學中一定要善于借助提問或者討論這樣的方式引導學生參與到課堂中。比如在學習湘教版初中美術《設計美麗服裝》時，教師可以鼓勵學生自己完成自學，根據自己的水平可以結合教師提供的一些微課對章節的內容進行自主的學習，在課堂中教師可以給學生設置提問環節，把自己自學中不理解的內容在這個環節進行提問，然后根據提出的問題先鼓勵學生討論找出答案，實在找不到的教師再統一解答，這樣一來很好地調動了學生的主觀能動性，挖掘了學生的潛能，調動了學生的學習興趣。

另一方面，教師也應該積極地為學生創造體驗的機會，讓學生收獲成功。比如美術教學可以多開展一些美術活動，像是板報設計大賽或者繪畫比賽等等，這樣就能夠為學生提供一個展示自己的平臺，學生在這個平臺中盡情地釋放和發揮，能夠獲得成功的喜悅，認識到學習美術的意義，也能夠對美術建立起一種熱情。除此以外給學生更多機會自己實踐創作，比如在湘教版教材中有很多設計課程，像是《小產品巧創意》《變廢為寶》《公益招貼設計》《燈飾設計》等等，教師要引導學生用一些簡單的材料動手制作，這樣能夠提高學生的興趣。

四、 結束語

在初中美術教學中，教師要根據新的教學理念和教學思想，豐富教學的方式和內容。美術教學當前應被得到重視，而興趣教學法是一種有效的教學模式，在教學實踐中也取得了較好的效果。教師要用各種方法激發學生的學習興趣，促進學生主動學習，培養學生的能力，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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[2]李振洲.興趣教學法在初中美術教學中的應用[J].赤子，2017（17）.

[3]孫瑩.興趣教學法在初中美術教學中的應用[J].美術教育研究，2015（17）.

作者簡介：

羅愛新，福建省寧德市，寧德市蕉城區蕉城中學。