中職歷史教學中如何滲透社會主義核心價值觀探思

郭海霞

摘 要：我國的經濟發展有了很大進步，在“富強”“民主”“和諧”“文明”等目標的引導下，培養高素質的優秀人才是職業教育的重要任務。中職學校組織歷史教學活動時，必須滲透社會主義的核心價值觀，幫助中職學生樹立起正確的學習發展觀，鼓勵他們突破自我，積極參與社會實踐，充分發揮主體優勢后，順利走向新的成功。中職階段的歷史教學以“立德樹人”為核心，將培育出更多道德素質高、專業能力強、創新思維充分活躍的棟梁之才。

關鍵詞：中職教育;歷史教學;社會主義核心價值觀;滲透分析;對策研究

引言

傳統教學模式單一固化，很不利于社會主義核心價值觀的全面滲透。新時期應該進行歷史教學模式的重構，通過補充教材內容，組織多種課堂活動，充分滿足中職學生的學習需求。把握時機滲透社會主義核心價值觀，啟發學生們建立敬業、友善、愛國的個人價值標準，德育優勢更大，歷史教學工作也將取得事半功倍的理想成效。下面，筆者從幾個方面出發，針對中職歷史教學中有效地滲透社會主義核心價值觀簡單闡述了幾點自己的看法。

1、堅持做到與時俱進

要想積極地貫徹黨的“十八大精神”，并且全面地落實“立德樹人”根本任務，在中職教育深化改革的背景下，必須做到與時俱進，努力踐行社會主義核心價值觀，教育工作者應該結合不同學生的發展特點，同時認清社會形勢，重新構建課堂教學模式的前提下，引導他們有效學習歷史知識，深刻理解教材內容，進一步提升了中職學生的認知水平，后續教學活動計劃的實施可以變得異常高效[1]。另一方面，必須重視學科之間的統籌教育，尤其是在社會主義核心價值觀滲透中，鼓勵學生積極參與語文課程、數學課程、體育課程的特色活動，學會多角度思考歷史問題，全面發展的準備足夠充分，各學科之間的融合教育價值更高。再者說，歷史教師要把社會主義價值觀細化為貼近學生的要求，轉化為學生的行動。中職階段的歷史教學最好結合學生自身的特點，了解社會主義核心價值觀的現狀以及學生個人價值觀的現狀后展開全面分析。歷史課程的實踐意義變得十分突出，真正推進德育教育、社會教育等進程的加快指日可待。

2、善于解決現存問題

首先，我國歷史教科書中有關于社會主義核心價值觀的內容更新滯后。在社會經濟飛速發展的今天，要求直接關系國家命脈的教育界也要與時俱進，緊跟時代的步伐。由于歷史教材的制定和出版都需要一定的時間，所以說教材內容比較滯后。這使得中職歷史教學中加強社會主義價值觀的滲透效率偏低。其次，中職學生價值觀的教育也是一種新型的教育形式，應用范圍比較狹窄。中職教育采用的教材內容不常更換，一次修訂就要很長時間，修改教材不夠及時，對于社會主義價值觀的全面滲透而言非常不利。因此，中職歷史教師必須搜集不同的教學資料，用于彌補教材中的缺失內容，或者借助多媒體設備、現代化技術等，組織網絡化的教學活動，有效設立網絡平臺，培養學生價值觀念，使歷史教學的“時效性”得以很大程度的提升，最終打開“社會主義價值觀”滲透教育的新局面。

3、學生學習歷史人物

在中國歷史中，有許多杰出的歷史人物，通過講解這些杰出人物的言行、事跡及成長軌跡，會讓學生在學習中受到良好的教育。比如，“鞠躬盡瘁，死而后已”的諸葛亮;“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹;“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥;“革命尚未成功，同志仍需努力”的孫中山;“為中華之崛起而讀書”的周恩來;“恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭”的吉鴻昌;“我好像是一只牛，吃的是草，擠出的是奶、血”的魯迅;“我榮幸地以中華民族一員的資格，而成為世界公民。我是中國人民的兒子。我深情地愛著我的祖國和人民”的鄧小平等，他們為了國家獨立、民族生存進行了不屈不撓的英勇斗爭，并且不惜為此獻出寶貴的生命。學生能從這些優秀人物的言行事跡中受到陶冶、啟迪，并將他們身上的浩然正氣繼承和發揚，最終體現社會主義核心價值觀。

4、積極主動教學實踐

教育界的美育和德育已經具備了比較成熟的理念以及實踐經驗，可是在歷史教學中滲透價值觀的教育方法還沒有研究出來，缺乏成熟的理論做指導[2]。所以在進行中職歷史的教學實踐中，加強社會主義核心價值觀的滲透教育，沒有成功的案例可以借鑒。不僅如此，在中職歷史教學過程中困難重重，缺乏統一的領導。中職歷史教務處，缺乏教材、缺乏規劃，更缺乏先進的指導思想。部分中職歷史教師，不想花費時間和經歷來管理和研究如何將社會主義核心價值觀滲透到中職歷史教學過程中。新時期融合新思想后，教師不妨把主要經歷放在研究社會主義核心價值觀教育的途徑及方法上，或者放在歷史知識學習與認知上，相信不久以后，歷史教育價值觀體系一定會初現雛形，并且逐漸成熟。

5、分析典型歷史事件

關于典型歷史事件的分析，我們可以“張騫出使西域”為例。在講張騫兩次出使西域時，教師必然會提到絲綢之路，而兩漢時期形成的絲綢之路，是中國與歐洲進行經濟、文化等多方面交流的主要通道。這條橫跨亞洲、非洲和歐洲的絲綢之路，不僅僅是古代的一條商業貿易路線，更見證了亞歐各國長期以來與中華民族的友誼與交流。面對二十一世紀中國的發展和更開放的世界格局，習近平總書記提出了“一帶一路”的發展思路和倡議，賦予了絲綢之路新的發展內涵，讓絲綢之路再次煥發出更強大的生命力和吸引力。中職教育是培養合格人才的教育，學生們會在將來成為祖國偉大事業的建設者，也將參與“一帶一路”的建設過程，而這個過程既是鑄就自立于世界民族之林的中國精神的過程，更是弘揚和實踐社會主義核心價值觀的過程。

結束語

在中職歷史課教學中滲透社會主義核心價值觀教育，需要堅持以人為本、以德樹人的原則。歷史教材中蘊含了豐富的社會主義核心價值觀資源，因此在中職歷史課教學中滲透社會主義核心價值觀教育是必然選擇。同時中職教師要擔負起教書育人的職責，精心設計教學方案，用社會主義核心價值觀引導學生成人成才。把學生培養成社會主義的建設者和接班人。

參考文獻

[1]孫彩云.簡析社會主義核心價值觀在中職歷史教學中的培育[J].高考，2019（11）300-301.

[2]王倩平.社會主義核心價值觀在歷史教學中滲透的路徑[J].考試周刊，2019（05）148-149.