小學數學教育中學生核心素養的培養

張青山

摘 要：隨著我國經濟水平的不斷提高，我國教育水平也在不斷地改善，而在教育行業中最為重要也是非常關鍵的就是小學教育，因為小學教育屬于初等教育，也是孩子成長與發展的啟蒙階段，在小學階段，學生如若能夠養成好的學習習慣將會終身受用，隨著我國技術的不斷發展與創新，以前相對傳統的教學模式已經不能夠滿足當下學生各項平衡發展的需求，現階段有了新的教育觀，而且既能夠有效的提升學生各方面的綜合素質，同時還能夠滿足新形勢下教育的發展模式，所以，必須將現代教育的發展有效的應用到實際的教學中，從而使教學水平得到有效的提高。

關鍵詞：小學數學;核心素養;培養

一、前言

目前，教育行業是朝陽行業，而且國家比較重視教育行業的發展，小學生是國家的未來和希望，也是我國能夠不斷向前發展的堅實力量，肩負著我國不斷向前發展的重要使命，同時培養小學生各方面綜合發展也是小學階段最為重要的事情，因為良好的品格都是從小一點一點的培養起來的，在小學教育中的數學教育是非常重要的，因為數學教育不僅能夠鍛煉學生的動腦能力，還能夠將數學與實際生活進行有效的結合，通過生活中的一些實際問題與數學能夠關聯起來，形成數學中有生活，生活中有數學的這種模式，在現代教育教學觀中，比較重視的就是學生能夠將數學跟實際生活相聯系起來，這也就要求老師在日常的教學中要不斷地將實際的生活與數學聯系起來，這種教學模式既能夠使學生能夠清晰的理解一些問題，還能夠使這些知識能夠深入他們的腦子里，也能夠養成他們的動腦習慣，為以后的學習習慣打下堅實的基礎。

二、加強對教學內容的有效規劃

在小學階段的教育中，最重要的就是教學內容的合理規劃，因為小學階段學生的思維是不固定的，都處于發散的階段，這就對于小學教師的要求非常的嚴格，對于教學內容，老師不僅要進行合理的規劃，還要能夠應對學生的突發問題，在不改變教學內容的前提之下，將數學課程有效的整合，對于整體的教學模式合理的進行改動，傳統的教學觀已經不能夠滿足當代學生的發展需求，所以對于教學內容要不斷的進行創新，既能夠保證學生能夠學習到課本上的知識，也能夠將學生的思維得到有效的培養，想要更好的培養學生的創新思維，這就要求老師先做好學習內容的相關規劃，既要保證教學內容與課本知識相統一，也要能夠使學生的思維得到有效的鍛煉，從而更好的普及素質教育。

三、加強個性化教學

每個學生都是不同的個體，教學模式就要采取因材施教的方法，對于個性化教學就是針對不同的學生有不同的教學方法，這既是對于學生本身的一種尊重，也是對于當下的教育理念的一種體現，加強個性化的教學，對于老師的要求就是非常多了，既要滿足每個學生的發展，還要達成教學目標，在數學教學中，同齡學生的發展階段是不一樣的，而且有些數學的計算方法并不是適用于所有的學生的，所以，這就要求老師根據學生的特點設計一套適合他們的學習方案，在課上有一套適用于所有學生的學習方法，課下的話就要根據不同的學生進行相關方面的輔導，與個別的學生進行有效的交流與探討，既是對于學生個性化的尊重，也是對于學生渴望知識的一種滿足，從而也起到了鼓勵學生擁有這種獨特的學習方法的作用，使學生更加的熱愛學習，更加的愿意開動自己的大腦，因為小學階段，每個學生都愿意受到表揚，他們受到表揚之后就會有學習的動力，所以，采用個性化的教學模式能夠充分的培養學生的學習能力，能夠形成良好的學習品格。

四、注重計算能力培養

在小學階段能力的培養這方面是非常重要的，因為小學階段能夠塑造人一生的品格，在小學階段能夠養成良好的學習習慣，將會使這個習慣陪伴他的一生，小學階段的數學最重要的就是計算能力，雖說偶爾會遇到一些需要智力解決的問題，但是計算能力確實極其基礎也極其重要的一種能力，小學階段的數學主要是氛圍三個階段，第一個階段，就是在一、二年級的時候，這個時期的學生主要就是培養他們的計算能力，計算是整個數學課程的基礎，只有計算能力擁有堅實的基礎，才能使后續的一些學習得到有效的吸收，對于計算能力的培養也是需要講究方式與方法的，傳統的培養方法與現代的學生是背道而馳的，就需要運用現代的學習理念對于學生計算能力進行培養，將實際的生活中運用到數學，比如說，媽媽出去買菜的時候，讓孩子計算買菜花了多少錢，這種方法既能夠提高孩子的學習興趣，還能夠將實際的生活問題與學習得到有效的結合，改變了枯燥的學習方式;第二階段，就是在三、四年級的時候，這個階段的學生對于計算能力有了一定的掌握，但是并不完全，需要將其擁有的知識進行砸實，夯實基礎，對于這一階段計算能力的培養就是在掌握初步的計算能力的基礎上進行的，既是對于以前學到的知識的一種回顧，也是對于一些新的計算知識的吸收，主要還是在于興趣的培養這方面，因為學生的學習興趣是非常重要的，只有不斷地提升其學習的興趣，才能使其愛上學習，保持對于學習的熱情;第三階段，就是在五、六年級的時候，這一階段的學生并不能夠完全掌握計算能力，但是有一些計算能力是他們所擁有的，他們這一階段就會有一種心態不穩定的感覺，覺得自己好像是擁有了所有，實際上只是皮毛，在這個階段，就需要老師定時的打預防針，穩定他們的心態，不定時的制造一些計算上的困難，讓他們清楚地認識到自身的不足，還需要繼續學習，不斷地提升自己，才能夠夯實數學的計算能力，計算能力的培養是一個長期而需要堅持的過程，老師也起著關鍵的作用，從而培養學生良好的計算能力，受益終身。

五、結束語

小學階段是學生發展的重要階段，而小學數學也是在小學這些課程中比較重要的一門課程，需要養成學生良好的學習品質，才能使其在日后的學習中盡量的不會受到阻礙，在學習的道路上不斷地向前走，小學階段學生核心素質的培養非常重要，要得到有效的重視。

參考文獻

[1]林潔瑜.小學數學教學中學生核心素養的培養[J].當代教研論叢，2019（11）

[2]鄭祖軍.小學數學教育中學生核心素養的培養[C].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會2019